罗杰斯认为意义不是内在于教材之中的,而是个人赋予教材以意义的。() 此题为判断题(对,错)。

罗杰斯认为意义不是内在于教材之中的,而是个人赋予教材以意义的。()

此题为判断题(对,错)。


相关考题:

罗杰斯认为,在经验中能被觉知或意识的部分,加上个体对其赋予的意义,二者的总和称为A、场B、能量场C、现象场D、意义场E、心理场

5 无论什么文章,一旦选进语文教材,就不再是原来意义上的、独立存在的作品,而是整个教材系统中一个有机组成部分,是“基本功训练的凭借”。“基本功训练的凭借”是:A 收入语文教材中的各类作品B 那些保持原来意义、独立存在的作品C 整个教材系统中的一个有机组成部分D 那些不再是原来意义上的、独立存在的作品

教材的概念和教材的形式发生变化不是一种文字概念,不是一种书本形式,不是教材的概念,而是资源的概念,不是定量的概念,而是超市的概念。() 此题为判断题(对,错)。

无论什么文章,一旦选进语文教材,就不再是原来意义上的、独立存在的作品,而是整个教材系统中一个有机组成部分,是“基本功训练的凭借”。 “基本功训练的凭借”是( )。 A.收入语文教材中的各类作品 B.那些保持原来意义、独立存在的作品 C.整个教材系统中的一个有机组成部分 D.那些不再是原来意义上的、独立存在的作品

罗杰斯认为怎样呈现教材并不重要,重要的是引导学生从教材中获取()。 A、基础知识B、学习重点C、能力拓展D、个人意义

无论什么文章,一旦选进语文教材,就不再是原来意义上的,独立存在的作品,而是整个教材系统中一个有机组成部分,是“基本训练的凭借”“基本功训练的凭借修是( )。A.收入语文教材中的各类作品B.那些保持原来意义、独立存在的作品C.整个教材系统中的一个有机组成部分D.那些不再是原来意义上的、独立存在的作品

文学作品存在于读者的解读之中,全凭读者个人____的知识、经验、智慧、情感与之碰撞、交流、对话,从而赋予作品以新的意义。这种新产生或不断产生的意义,与作者的原初意义不一定____,不同时代、不同国度的读者解读的意义也时常处于变异、流动之中。A.深厚相同B.丰富连贯C.独特契合D.新颖类似

体育教材分析的主要内容是( )A.教材的单元地位 B.教材的健身价值C.教材的重点和难点 D.教材的目的与意义

()认为课程不是教材一个因素,而是教师、学生、教材、环境四因素动态交互的作用。