管理的科学性特征是指在管理活动中管理者可以具体问题具体分析,灵活解决。() 此题为判断题(对，错)。
考试命题应该注重对能力和思想觉悟的考查,注重考试知识有机结合,注重开放性试题,注重联系实际等。() 此题为判断题(对，错)。
学力指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力。() 此题为判断题(对，错)。
知识与经验的关系是知识源于经验,知识高于经验;知识是对经验的高度概括。() 此题为判断题(对，错)。
知识是一套系统的经验,任何信息都可以称为知识,任何个体经验都可以成为知识。() 此题为判断题(对，错)。
教学能力知识是人脑中形成的教学经验系统。() 此题为判断题(对，错)。
网络环境下的测试主要考查学习者的网络学习能力和协作学习能力。() 此题为判断题(对，错)。
通过职位分析可以了解到职位的具体职责和职位承担者所应具备的能力、技术水平经验等资格条件。() 此题为判断题(对，错)。
思维是知识经验的间接反映。() 此题为判断题(对，错)。
影音传递可以更加形象具体地将信息进行展示。() 此题为判断题(对，错)。
奥斯本检核表法使得思考角度具体化了,利用它可以产生大量的原始思路和创意,因此它不需要与知识经验相结合就可以任意使用。() 此题为判断题(对，错)。
作业绩效可以通过速度、一致性、灵活性、故障恢复能力等方面来具体说明所期望的完成周期。() 此题为判断题(对，错)。
教育知识是教师对学生进行思想品德、心理健康教育的基本能力。() 此题为判断题(对，错)。
科学人才观则以能力和业绩为导向、把人才的品德、知识、能力、业绩和社会、业内认可作为人才评价的标准。() 此题为判断题(对，错)。
感官鉴定是凭借专业知识和实践经验,通过分析原料外观特征判定原料品质。( ) 此题为判断题(对，错)。
品德是可以被培养的。() 此题为判断题(对，错)。
一个人掌握知识的多少并不能说明他(她)能力的高低。() 此题为判断题(对，错)。
地位可以是群体正式给予的,也可以通过教育、年龄、技能、经验等特征而非正式地获得。() 此题为判断题(对，错)。
通讯写作可以灵活地运用描写、抒情、议论等多种手法。() 此题为判断题(对，错)。
活动目标的制定具体应该包括情感目标、能力目标、知识目标三个维度。() 此题为判断题(对，错)。
面试时可以谈宗教话题() 此题为判断题(对，错)。
语文知识就是对语文经验的概括。() 此题为判断题(对，错)。
任何面试考官都存在受其经验、水平及个人主观意识影响的问题。单个考官对被测试者的评价可能更多地依赖于个人的主观臆断。() 此题为判断题(对，错)。
行为描述面试观察识别素质的能力及效度低于其他方法。() 此题为判断题(对，错)。
关于“能力”的类别,可以区分为学习能力、“执行能力”、“专业知识”三种。() 此题为判断题(对，错)。
鉴定可疑人民币的真伪，需要综合考查各项防伪特征。此题为判断题(对，错)。
面试以谈话和观察为主要手段,是以双向交流沟通为主,面试的内容具有灵活性。() 此题为判断题(对，错)。