()认知理论认为，教育的真正目的并非增加儿童的知识而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识。A、皮亚杰B、斯金纳C、布鲁姆D、杜威

()认知理论认为，教育的真正目的并非增加儿童的知识而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索，主动学到知识。

A、皮亚杰

B、斯金纳

C、布鲁姆

D、杜威

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简述皮亚杰的儿童认知发展分期理论的教育意义。
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通过控制环境中的刺激就可以改进和塑造儿童的行为是认知发展理论课程模式的主要观点。()
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皮亚杰认为，儿童认知发展的根本动力存在于（　　）A.教育要求B.外部环境C.儿童自身D.遗传
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斯宾塞认为教育管理儿童的最终目的是让儿童学会（）A轻率B粗鲁C自治D盲目
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在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）A行为管理治疗B心理治疗C认知—行为治疗D环境控制治疗
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学前特殊儿童一体化教育理论反对（）A以特殊学校或养护机构为主要教育形态B让特殊儿童参与正常儿童的活动C普通教育与特殊教育相互渗透D将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
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2、教师参与到儿童的科学探索过程中，其目的是（）。A．教儿童如何探索B．与儿童同玩同乐C．让儿童重复人类历史上的科学探索过程D．克服儿童在自发的科学探索过程中的盲目性和偶然性
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在教育实践中，注重儿童的主动参与和亲身体验，让儿童在探索中自己“发现”新的知识，这其实是运用到了以下哪个理论的原理（）A．行为主义理论B．现代进化论C．社会认知理论D．精神分析学
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【单选题】维果斯基的认知发展理论给与我们的启示是（)A．提供良好的环境,让学生探索B．教育时要针对儿童的认知方式设计教学C．奖赏如果使用不当,可能使学生失去对学习的内在动机与兴趣D．教学应走在发展前面
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