也有人认为，一旦引入语法，语文课就变成外语课了。的确，有些“美文”不用分析结构、语法，背诵下来就行，学生可以从吟咏中体会无言的美，文学教育的真谛就在于此。不过需要注意，和“外语教学”相对应的词，除了“文学教学”，只要换一个序列，也可以是“母语教学”。这就是语文课不可或缺的识字缀文、运用语言等技能性训练。毕竟文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣，这主要是语文“人文性”所决定的任务。而语文教育的任务主要是由语文的“工具性”决定的。本段文字想要表达的观点是（ ）。A．语文课应该引入语法教学B．文学教学和母语教学同样重要C．语文课程是工具性与人文性的统一D．文学教育需要注意加入相应的技能型训练
也有人认为，一旦引入语法，语文课就变成外语课了。的确，有些“美文”不用分析结构、语法，背诵下来就行，学生可以从吟咏中体会无言的美，文学教育的真谛就在于此。不过需要注意，和“外语教学”相对应的词，除了“文学教学”，只要换一个序列，也可以是“母语教学”。这就是语文课不可或缺的识字缀文、运用语言等技能性训练。毕竟文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣，这主要是语文“人文性”所决定的任务。而语文教育的任务主要是由语文的“工具性”决定的。本段文字想要表达的观点是（ ）。
A．语文课应该引入语法教学
B．文学教学和母语教学同样重要
C．语文课程是工具性与人文性的统一
D．文学教育需要注意加入相应的技能型训练
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也有人认为，一旦引入语法，语文课就变成外语课了。的确，有些“美文”不用分析结构、语法，背诵下来就行，学生可以从吟咏中体会无言的美，文学教育的真谛就在于此。不过需要注意，和“外语教学”相对应的词，除了“文学教学”，只要换一个序列，也可以是“母语教学”。这就是语文课不可或缺的识字缀文、运用语言等技能性训练。毕竟文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣，这主要是语文“人文性”所决定的任务。而语文教育的任务主工是由语文的“工具性”决定的。本段文字的要表达的观点是( )。A．语文课应该引入语法教学B．文学教学和母语教学同样重要C．语文课程是工具性与人文性的统一D．文学教育需要注意加入相应的技能型训练
也有人认为，一旦引入语法，语文课就变成外语课了．的确，有些“美文”不用分析结构、语法，背诵下来就行，学生可以从吟咏中体会无言的美，文学教育的真谛就在于此．不过需要注意，和“外语教学”相对应的词，除了“文学教学”，只要换一个序列，也可以是“母语教学”．这就是语文课不可或缺的识字缀文、运用语言等技能性训练．毕竟文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣，这主要是语文“人文性”所决定的任务．而语文教育的任务主要是由语文的“工具性”决定的．本段文字想要表达的观点是()．A．语文课应该引入语法教学B．文学教学和母语教学同样重要C．语文课程是工具性与人文性的统一D．文学教育需要注意加入相应的技能型训练
7、“鸡不吃了”，有歧义，从两种意思出发，语法结构和语义结构分别是（）A．两种意思的语法结构相同，语义结构不同B．两种意思的语法结构相同，语义结构也相同C．两种意思的语法结构不同，语义结构相同D．两种意思的语法结构和语义结构均不同
语法分析的任务是在词法分析识别出单词符号串的基础上，分析并判定程序的语法结构是否符合语法规则。