处于具体运算阶段的儿童具有（ ）的特征。A．获得了守恒概念B．思维具有可逆性C．可以进行逻辑运算D．可以提出问题的假设

处于具体运算阶段的儿童具有（ ）的特征。

A．获得了守恒概念

B．思维具有可逆性

C．可以进行逻辑运算

D．可以提出问题的假设

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处于前运算阶段的儿童具有（ ）的特征。A．泛灵论B．自我中心C．思维的可逆性D．掌握守恒
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儿童获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持。这属于皮亚杰关于儿童心理发展的（ ）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
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处于具体运算阶段的儿童具有（ ）的特征。（A）获得了守恒概念（B）思维具有可逆性（C）可以进行逻辑运算的特征（D）可以提出问题的假设
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根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有可逆性、守恒性特征时，他的思维处于（ ）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
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儿童思维具有一定的弹性，可以进行可逆性推理：去自我中心化，能从他人的角度考虑问题；能进行多维度的思维；已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念；开始能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。由此可以判断儿童的认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
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处于具体运算阶段的儿童的特征包括（）。多选A. 获得了守恒概念B. 可以进行逻辑运算C. 思维具有可逆性D. 可以提出问题假设
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处于具体运算阶段的儿童的特征包括（）。(A)获得了守恒概念 （B)可以进行逻辑运算(C)思维具有可逆性 （D)可以提出问题假设
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处于具体运算阶段的儿童具有（ ）的特征。 (A)获得了守恒概念 （B)思维具有可逆性(C)可以进行逻辑运算 （D)思维形式可以摆脱思维内容
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儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性。他们到达了皮亚杰划分的（）。A．形式运算阶段B．具体运算阶段C．前运算阶段D．感知运动阶段
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