对学生进行人地协调观点的教育，应当选取学生可以理解和接受的典型实例，使学生对“地对人的影响”、“人对地的影响”、“如何实现人与地的协调”等形成正确的认识。()

相关考题：

学校应当对学生开展()教育,使学生掌握基本的交通规则和行为规范。

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教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有（）。A.对理解能力有限的低年级学生 B.理解能力较高的高年级学生C.学生没有相反的观点时 D.学生原本就有相反的观点时E.说服的任务是解决当务之急时

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对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是{ }主体，学生是具有{ }，学生具有{ }。

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教师进行说服教育时.只提出正面材料的情况有（）。A.对理解能力有限的低年级学生 B.对理解能力较高的高年级学生C.学生没有相反的观点时 D.学生原本就有相反的观点时E,说服的任务是解决当务之急时

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对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是（）主体、学生是具有思想感情的个体和学生具有独特的创造价值。

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下列对素质教育的理解，存在片面性的是（　　）A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展

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下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展

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下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。A、促进学生专业发展B、尊重学生个性发展C、教育面向全体学生 D、引导学生协调发展

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9、多选题思想性分析的内容主要包括（） A 对学生进行必要的情感、态度和价值观的教育 B生命物质性教育 C使学生在正确的观点指导下理解知识 D 辩证唯物主义教育

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