下列哪些选项是产生厌学症的可能原因?( )A．学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学B．缺乏良好的学习习惯和学习方法C．老师和家长过分看重分数，导致学生自信心不足，从而产生厌学的心理D．虽然学生学习自觉性高，但学习能力不足E．是因为学生好与同学交往，而无心向学
下列哪些选项是产生厌学症的可能原因?( )
A．学生因为对老师的反感而讨厌上老师的课，极力回避与老师的接触，最终发展到对某一科目的厌学
B．缺乏良好的学习习惯和学习方法
C．老师和家长过分看重分数，导致学生自信心不足，从而产生厌学的心理
D．虽然学生学习自觉性高，但学习能力不足
E．是因为学生好与同学交往，而无心向学
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语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说："我严格要求有什么错？"问题：请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗？如果有错，他违反了什么德育原则？
阅读材料，并回答问题。语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说：“我严格要求有什么错?”问题：请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗？如果有错，他违反了什么德育原则？
案例:刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题:“你了解书法吗 知道有哪些书体”学生回答后,刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品,学生认真听刘老师讲课。最后10分钟，刘老师拿出隶书宇帖和材料,请学生临写，作为本课的学习评价环节。问题:你认为刘老师的教学评价合理吗 分析其原因并提出改进建议。
案例：刘老师给同学们上的第一节课是“书法常识”。在导入新课的时候，问了学生两个问题：“你了解书法吗？知道有哪些书体？”学生回答后，刘老师给学生介绍了书法的字体、风格、代表人物、代表作品，学生认真听刘老师讲课，最后10分钟，刘老师拿出隶书字帖和材料，请学生临写，作为本课的学习评价环节。问题：你认为刘老师的教学评价合理吗?分析其原因并提出改进建议。
唐老师是某高中刚入职的班主任。她所带的高一（四）班学生的学业状况呈现两极分化态势，部分学生学业优良，学习积极性很高，唐老师比较喜欢；而部分学生的学业则比较糟糕，还存在程度不等的厌学、逃学现象，这让唐老师感到很头疼，不知该如何调动起这些学生的学习兴趣。在同事的建议下，唐老师向学校的社会工作者寻求帮助。[问题]1．请依据学校社会工作的相关知识，分析上述案例中部分学生厌学、逃学的可能原因。2．学校社会工作者要对厌学、逃学的学生开展小组工作，请谈谈开展小组工作时需要注意的事项。
24、教师把课讲完就行了，以学生为中心太麻烦，这种说法之所以是错误的，原因是？A．老师把课讲完了而学生未必学完了和学会B．老师教的是属于自己的东西，而学生未必学到属于他自己的东西、C．老师没有找到自己存在的理由和价值D．学校要求教师严格按照教学大纲和授课计划把课讲完、讲好E．老师把课讲完能代表教学效果好
55、教师把课讲完就行了，以学生为中心太麻烦，这种之所以是错误的，原因是A．老师把课讲完了而学生未必学完了和学会B．老师教的是属于自己的东西，而学生未必学到属于他自己的东西C．老师没有找到自己存在的理由和价值D．学校要求教师严格按照教学大纲和授课计划把课讲完、讲好E．老师把课讲完能代表教学效果好
教师把课讲完就行了，以学生为中心太麻烦，这种之所以是错误的，原因是A．老师把课讲完了而学生未必学完了和学会B．老师教的是属于自己的东西，而学生未必学到属于他自己的东西C．老师没有找到自己存在的理由和价值D．学校要求教师严格按照教学大纲和授课计划把课讲完、讲好E．老师把课讲完能代表教学效果好