后现代视野中的师幼关系,充满了对权威的消解和民主平等的对话,同时也提倡对话中的反思批判精神。() 此题为判断题(对，错)。

后现代视野中的师幼关系,充满了对权威的消解和民主平等的对话,同时也提倡对话中的反思批判精神。()

此题为判断题(对，错)。

相关考题：

后现代主义中的“消解”,指的是( ). A、消解深度B、消解主体C、消解艺术D、消解权威

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教师学习教育哲学的方法包括()。 A.在具体教育实践中贯彻和深化B.进行教育反思和表达C.和思想对话D.有怀疑精神和批判意识

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阅读教学过程具有对话的本质属性,更是一场多重关系、多种向度的对话。具体表现在:学生、教师与作者的对话。学生和教师与编者的对话。在课堂情境中“师—生”、“生—生”之间的对话。() 此题为判断题(对，错)。

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现代教学中的教与学的关系主要体现为一种()交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。A.合作的B.动态的C.平等的D.民主的

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在师生互动中若要产生真正由幼儿主动发起的交往行为，需要提倡教师和幼儿之间的平等（　　）的交往。A.对话B.合作C.帮助D.交流

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下列选项中不属于平等协商的形式的是()。A:民主对话B:民主质询C:民主咨询D:民主讨论

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现代教学中的教与学的关系主要体现为一种（）交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。A合作的B动态的C平等的D民主的

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Hatton 和 Smith （1995)对教学反思水平的划分不包括以下哪一项？A．探索性反思B．描述性反思C．对话性反思D．批判性反思

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Hatton 和 Smith （1995)对教学反思水平的划分不包括以下哪一项？（）A．探索性反思B．描述性反思C．对话性反思D．批判性反思

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