一个同学上课回答问题不当,受到同学嘲笑,教师应该如何处理?
一个同学上课回答问题不当,受到同学嘲笑,教师应该如何处理?
参考解析
解析：首先,教师应该发挥教育机智,以幽默易懂的语言,巧妙化解尴尬场面,制止同学的嘲笑行为,避免这位同学出现尴尬和焦虑心理。其次,应该表扬这位同学态度认真,勇于回答问题,使其他同学意识到勇敢的重要性。
相关考题：
阅读下列材料，回答问题。 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。 问题： 乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短?
课堂上，有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害， 老师不如你，以后老师的课就由你来上好了 ！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂 上不再提出问题,不再主动回答问题了。 请你评价这位教师的做法有哪些不当之处,该教师应如何处理课堂中学生的提问和质疑？
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：‘‘某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不再主动发现问题，也不主动回答问题了。请你结合案例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则?
案例： 下面是某教师在“阿基米德原理”一课．讲了阿基米德原理后提出的问题以及和同学们的对话。 教师：水中悬浮着两个直径和质量完全相同的小球，其中一个距水面0．2米，另一个距水面0．8米。同学们思考一下．这两个小球所受的浮力大小相同吗 同学甲：两个小球受到的浮力相同。 教师：好。那你的依据是什么呢 请说说看。同学甲：阿基米德原理。 教师：很好，其他同学还有不同意见吗 同学乙：距水面0．8米处小球受浮力大。教师：为什么有这种想法呢 说说你的理由。 同学乙：小球在水里会受到水的压强，小球距水面越深，所受压强越大，因此受到的浮力大。教师：请上来把你的分析写在黑板上。(同学乙来到黑板前，板书如图) 同学乙：小球受到的压强越大。受到的浮力应该越大，否则就会下沉。教师：甲同学，你说说。 同学甲：乙同学的观点不对。因为他的结论与阿基米德原理说的不一样。 教师：甲同学说的对，我们计算物体在水中所受的浮力，要利用阿基米德原理才对。问题： (1)请对上述教学片段进行评析。(10分) (2)针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生学习。(20分)
案例：教学片段：通过前面的学习，我们已经得到了异面直线的概念，即不在同一个平面内的两条直线叫作异面直线。为了进一步理解这一概念，请同学们回答下面的问题：如图，在长方体ABCD-A′B′C′D′的棱所在的直线中，与线段A′B所在直线成异面直线的有几条??对于这个问题，甲、乙两位同学举手回答，甲同学回答5条，乙同学回答6条。教师只肯定了乙同学后，就要求学生们做另一组题目。问题：(1)针对教师的教学处理，谈谈你的看法；(10分)?(2)假如你是这位教师，教学中应如何处理甲同学这种“找不全”的现象?(10分)??
有一个学生经常上课打瞌睡，对此，教师最不恰当的处理方式是( )。A.让他的同桌叫醒他B.让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方C.让他回答问题使他保持活跃状态D.当着全班同学面训斥他，使他清醒
阅读下列材料，并回答问题。在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙俩同学的学习成绩都下降了。(1)简述马斯洛的需要层次理论。(2)甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的(3)运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。
阅读下列材料，并回答问题。在某班，甲同学受父母离异影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因老师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。(1)简述马斯洛的需要层次理论。(2)甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的(3)运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙同学的需要提出两条合理建议。
在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。
甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。 问题： 乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短?
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生．该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，老师应怎样正确处理这件事？
阅读下列材料，并回答问题。 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。 甲、乙同学分别是什么气质类型？面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短？
刘老师大声批评迟到的同学，但自己本身也迟到了，于是，有几位同学在叽咕：“自己也迟到。”一个女同学正在向旁边的同学使眼色.脸上露出不服气的神情。此时，刘老师应该（）。A、若无其事，继续上课，保证教学进度B、承认错误，保证下不为例，然后继续批评迟到的同学C、承认错误，自我批评，借此机会简单进行纪律教育，然后继续上课D、停止批评学生，继续上课，下课处理
案例：阅读下列教学片段，回答问题。课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不敢主动回答问题了。问题：请你评价该实例中的老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？
问答题阅读下面材料，回答问题。 课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。 问题：请你分析该案例，评价该教师的做法有哪些不当之处？这种做法违反了哪条教学原则？
多选题阅读下面资料，作答问题。 【资料】在某班，甲同学以前是一个自觉学习的好孩子，自从父母离异后，上课经常走神，也不按时完成作业；乙同学因被教师辱骂而厌恶上课，经常逃学玩游戏：甲乙两位同学的成绩都下降了。运用马斯洛的需要层次理论，下列就如何让满足甲、乙的需要提出的建议合理的是（）。A关心爱护学生B加强与家长的沟通C恰当的表扬和批评D发现问题及时处罚E教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素
问答题【资料】王老师上课时，小李同学指出他对某个问题的讲解有错误，王老师当即恼怒起来：“小李同学，算你厉害，老师不如你，以后的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑小李同学。从此以后小李在课堂上即使发现问题也不主动讲了。教师正确的做法应该是( )A．把学生震住，以后没人敢乱说话B．从此不理睬这个自以为是的学生C．表扬学生积极思考D．将错就错，想办法自圆其说
问答题阅读下列材料，并回答问题。 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主动。 甲、乙同学分别是什么气质类型？面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短？
问答题课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生．该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，老师应怎样正确处理这件事？