小学美术《雕与刻的乐趣》一、考题回顾
小学美术《雕与刻的乐趣》
一、考题回顾
一、考题回顾
参考解析
解析：二、考题解析
【教学过程】
环节一：激趣导入
展示中国传统木雕作品如东阳木雕、黄杨木雕等，并提问学生：这些雕刻作品好看吗?他们都是怎么做出来的?学生发表意见，稍后教师总结：雕刻是中国传统艺术形式之一，历史悠久，民间艺人通过自己的双手将这些普通的材料变得异常精美。以此揭示课题《雕与刻的乐趣》。
环节二：描述分析
1.教师讲解雕刻的概念：雕刻是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料或可雕、可刻的硬质材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。
2.多媒体展示《民间故事》、《鸭》、《舞蹈》三件雕刻作品，提问学生：猜一猜三件作品分别是雕刻的是什么?什么材料做的?
学生回答，教师总结：《民间故事》是木雕，《鸭》是玉雕，《舞蹈》是砖雕。雕刻的材料多种多样，可以是木材、石头、金属、玉块、玛瑙等。
3.教师追问学生并小组讨论：除了材质不一样，还有哪些不同之处?
学生交流探讨，教师总结：《民间故事》《舞蹈》只能看到正面和侧面，背面看不到，而《鸭》四面都能看到，雕塑的表现形式一般分为两种：圆雕和浮雕。所谓圆雕就是指非压缩的，可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多。
4.教师展示多种材料的雕刻作品，追问学生，生活中还要哪些材料可以用来雕刻?
学生交流讨论，教师总结：肥皂、蔬菜水果等等。
环节三：示范讲解
以南瓜材料进行示范雕刻一只螃蟹，提醒学生注意运刀的转折、顿挫、凹凸、起伏：
(1)首先雕刻螃蟹的大体外形;
(2)进一步刻画细节;
(3)调整完成。
环节四：实践展评
1.同桌两人为一组进行雕刻创作的练习，教师巡视指导并提醒学生：制作过程中要注意用刀安全和卫生。
2.以“雕刻展”的形式展示学生作品，再以投票的形式评选出“最佳雕刻小艺人”，并进项自评、互评，最后教师给予及时反馈和总结。
环节五：小结作业
1.教师带领学生回顾本堂课重点知识，教师补充并升华情感，“雕刻历史悠久、技艺精湛，种类繁多，牙雕、玉雕、木雕、石雕、泥雕、面雕、竹刻、骨刻、刻砚等，是中国工艺美术中一项珍贵的艺术遗产，希望同学们以后可以在将这种技艺传承下来，保护我们祖国优秀的文化遗产。”
2.课下尝试利用其它材料雕刻一件作品作为礼物送给自己的朋友和家人。
【板书设计】
雕与刻的乐趣
材料：木、玉、石等
形式：圆雕、浮雕
【答辩题目解析】
1.刀法在雕刻中是非常重要的，你是怎么理解刀法的?
【参考答案】
雕刻的技法主要体现在削减意义上的雕与刻。一次次的减法造型中，我们不仅体会到作品在“脱壳而出”的惊喜，而且还能感受到各种刀法产生的特殊韵昧，有些偶然的效果，能使作品产生新的意韵。因此，雕刻创作中，最有意义的探索是运用各种刀法，恰到好处的体现我们的创作意图。
刀法好比书法、绘画中的笔触，它能起到加强、丰富作品艺术效果的作用。优美的笔触之所以形成是技术达到了纯熟的表现。时常有人在临摹一张好画时，感到最难的莫过于笔触，因为笔触是作者的心灵与技巧相结合的产物，是任何模仿都难以体现的东西。所以只有掌握技巧并不断地积累经验，才能达到理想的真正属于自己的刀法。
总之，刀法就是雕刻家用来体现自己创作构思的技术手法，也是形象地揭示艺术内容的手段。运刀的转折、顿挫、凹凸、起伏，都是为了使作品更加生动自然以充分体现雕刻的材质美，体现丰富的雕琢美。
2.谈谈你本堂课的教学设计?
【参考答案】
在本课的学习中，导入环节我出示了多样的传统雕刻作品如东阳雕刻和黄杨雕刻。多让学生了解民间传统工艺的魅力，以此引入课题。
新课讲授环节我首先讲解了雕刻的概念，让学生对雕刻有一个初步感知。随后出示了三件具有代表性的作品分别是《民间故事》《鸭》《舞蹈》并通过提问法引出了雕刻的材料多种多样，可以是木材、石头、金属、玉块、玛瑙等，以及雕刻的形式分别为圆雕和浮雕。
为了让学生创作出一件雕刻作品，我进行了示范讲解。并在讲解中穿插了刀法的讲解。提醒学生注意安全。随后布置了课堂练习，让给学生选择恰当的材料雕刻一件作品，体验雕刻制作的过程，提高对雕刻艺术的认识与欣赏能力。在作业展示环节采用展览的情境并评选出“最佳雕刻小艺人”，让学生互相欣赏、交流、评价，从中体验成功的乐趣。增强学生间团结合作的学习精神，体现人际间的交流与关怀。为了进一步拓展提升，我在小结环节进行了情感升华，并布置了一个延伸性的作业，课下尝试利用其它材料雕刻一件作品作为礼物送给自己的朋友和家人。
【教学过程】
环节一：激趣导入
展示中国传统木雕作品如东阳木雕、黄杨木雕等，并提问学生：这些雕刻作品好看吗?他们都是怎么做出来的?学生发表意见，稍后教师总结：雕刻是中国传统艺术形式之一，历史悠久，民间艺人通过自己的双手将这些普通的材料变得异常精美。以此揭示课题《雕与刻的乐趣》。
环节二：描述分析
1.教师讲解雕刻的概念：雕刻是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料或可雕、可刻的硬质材料创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。
2.多媒体展示《民间故事》、《鸭》、《舞蹈》三件雕刻作品，提问学生：猜一猜三件作品分别是雕刻的是什么?什么材料做的?
学生回答，教师总结：《民间故事》是木雕，《鸭》是玉雕，《舞蹈》是砖雕。雕刻的材料多种多样，可以是木材、石头、金属、玉块、玛瑙等。
3.教师追问学生并小组讨论：除了材质不一样，还有哪些不同之处?
学生交流探讨，教师总结：《民间故事》《舞蹈》只能看到正面和侧面，背面看不到，而《鸭》四面都能看到，雕塑的表现形式一般分为两种：圆雕和浮雕。所谓圆雕就是指非压缩的，可以多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑。浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用更多。
4.教师展示多种材料的雕刻作品，追问学生，生活中还要哪些材料可以用来雕刻?
学生交流讨论，教师总结：肥皂、蔬菜水果等等。
环节三：示范讲解
以南瓜材料进行示范雕刻一只螃蟹，提醒学生注意运刀的转折、顿挫、凹凸、起伏：
(1)首先雕刻螃蟹的大体外形;
(2)进一步刻画细节;
(3)调整完成。
环节四：实践展评
1.同桌两人为一组进行雕刻创作的练习，教师巡视指导并提醒学生：制作过程中要注意用刀安全和卫生。
2.以“雕刻展”的形式展示学生作品，再以投票的形式评选出“最佳雕刻小艺人”，并进项自评、互评，最后教师给予及时反馈和总结。
环节五：小结作业
1.教师带领学生回顾本堂课重点知识，教师补充并升华情感，“雕刻历史悠久、技艺精湛，种类繁多，牙雕、玉雕、木雕、石雕、泥雕、面雕、竹刻、骨刻、刻砚等，是中国工艺美术中一项珍贵的艺术遗产，希望同学们以后可以在将这种技艺传承下来，保护我们祖国优秀的文化遗产。”
2.课下尝试利用其它材料雕刻一件作品作为礼物送给自己的朋友和家人。
【板书设计】
雕与刻的乐趣
材料：木、玉、石等
形式：圆雕、浮雕
【答辩题目解析】
1.刀法在雕刻中是非常重要的，你是怎么理解刀法的?
【参考答案】
雕刻的技法主要体现在削减意义上的雕与刻。一次次的减法造型中，我们不仅体会到作品在“脱壳而出”的惊喜，而且还能感受到各种刀法产生的特殊韵昧，有些偶然的效果，能使作品产生新的意韵。因此，雕刻创作中，最有意义的探索是运用各种刀法，恰到好处的体现我们的创作意图。
刀法好比书法、绘画中的笔触，它能起到加强、丰富作品艺术效果的作用。优美的笔触之所以形成是技术达到了纯熟的表现。时常有人在临摹一张好画时，感到最难的莫过于笔触，因为笔触是作者的心灵与技巧相结合的产物，是任何模仿都难以体现的东西。所以只有掌握技巧并不断地积累经验，才能达到理想的真正属于自己的刀法。
总之，刀法就是雕刻家用来体现自己创作构思的技术手法，也是形象地揭示艺术内容的手段。运刀的转折、顿挫、凹凸、起伏，都是为了使作品更加生动自然以充分体现雕刻的材质美，体现丰富的雕琢美。
2.谈谈你本堂课的教学设计?
【参考答案】
在本课的学习中，导入环节我出示了多样的传统雕刻作品如东阳雕刻和黄杨雕刻。多让学生了解民间传统工艺的魅力，以此引入课题。
新课讲授环节我首先讲解了雕刻的概念，让学生对雕刻有一个初步感知。随后出示了三件具有代表性的作品分别是《民间故事》《鸭》《舞蹈》并通过提问法引出了雕刻的材料多种多样，可以是木材、石头、金属、玉块、玛瑙等，以及雕刻的形式分别为圆雕和浮雕。
为了让学生创作出一件雕刻作品，我进行了示范讲解。并在讲解中穿插了刀法的讲解。提醒学生注意安全。随后布置了课堂练习，让给学生选择恰当的材料雕刻一件作品，体验雕刻制作的过程，提高对雕刻艺术的认识与欣赏能力。在作业展示环节采用展览的情境并评选出“最佳雕刻小艺人”，让学生互相欣赏、交流、评价，从中体验成功的乐趣。增强学生间团结合作的学习精神，体现人际间的交流与关怀。为了进一步拓展提升，我在小结环节进行了情感升华，并布置了一个延伸性的作业，课下尝试利用其它材料雕刻一件作品作为礼物送给自己的朋友和家人。
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