阅读下面一段材料,回答问题。1.这个典故的具体内容是什么?2.试着对比作者自身,说说本文是在什么情况下引用这个典故的呢?3.引用这个典故是为了说明什么?以上是某位高中语文教师在讲授课文《六一居士传》一课时,在讲述文中引用《庄子·渔父》的典故时设计的三个问题,以下对其评析错误的一项是( )。A.这三个提问是启发性提问的最典型代表B.这三个提问呈阶梯式出现,符合学生的思维规律C.这一整个启发性提问的设置不但使学生的提问得到了合理的解答,还能够使学生的思维得到一定的训练和拓展D.第三个提问在上两个提问的启发下,学生比较容易思考得出愚人想逃避自己的影子的典故是为了说明"名是任何人都想要逃避的束缚",也是为了引出欧阳修的态度
阅读下面一段材料,回答问题。
1.这个典故的具体内容是什么?
2.试着对比作者自身,说说本文是在什么情况下引用这个典故的呢?
3.引用这个典故是为了说明什么?
以上是某位高中语文教师在讲授课文《六一居士传》一课时,在讲述文中引用《庄子·渔父》的典故时设计的三个问题,以下对其评析错误的一项是( )。
1.这个典故的具体内容是什么?
2.试着对比作者自身,说说本文是在什么情况下引用这个典故的呢?
3.引用这个典故是为了说明什么?
以上是某位高中语文教师在讲授课文《六一居士传》一课时,在讲述文中引用《庄子·渔父》的典故时设计的三个问题,以下对其评析错误的一项是( )。
A.这三个提问是启发性提问的最典型代表
B.这三个提问呈阶梯式出现,符合学生的思维规律
C.这一整个启发性提问的设置不但使学生的提问得到了合理的解答,还能够使学生的思维得到一定的训练和拓展
D.第三个提问在上两个提问的启发下,学生比较容易思考得出愚人想逃避自己的影子的典故是为了说明"名是任何人都想要逃避的束缚",也是为了引出欧阳修的态度
B.这三个提问呈阶梯式出现,符合学生的思维规律
C.这一整个启发性提问的设置不但使学生的提问得到了合理的解答,还能够使学生的思维得到一定的训练和拓展
D.第三个提问在上两个提问的启发下,学生比较容易思考得出愚人想逃避自己的影子的典故是为了说明"名是任何人都想要逃避的束缚",也是为了引出欧阳修的态度
参考解析
解析:D选项,第三个提问在上两个提问的启发下,学生比较容易思考得出愚人想逃避自己的影子的典故是为了说明“名是无法逃避的”,也是为了引出欧阳修的态度——深知名不
可逃避,也不想逃避,取名“六一”只是为了表明自己的乐趣。
A、B、C选项都是正确的,故排除。
故正确答案是D选项。
可逃避,也不想逃避,取名“六一”只是为了表明自己的乐趣。
A、B、C选项都是正确的,故排除。
故正确答案是D选项。
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