阅读材料．根据要求完成教学设计。材料：图示为某高中物理教材“光的粒子性”一节的“观察光电效应”的演示实验。演示把一块锌板连接在验电器上，并使锌板带负电，验电器指针张开。用紫外线灯照射锌板(图17．2—1)，观察验电器指针的变化。这个现象说明了什么问题?任务：(1)说明教材所述“用紫外线灯照射锌板，观察验电器指针的变化”的实验设计意图。(4分)(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
阅读材料．根据要求完成教学设计。
材料：
图示为某高中物理教材“光的粒子性”一节的“观察光电效应”的演示实验。
演示
把一块锌板连接在验电器上，并使锌板带负电，验电器指针张开。用紫外线灯照射锌板(图17．2—1)，观察验电器指针的变化。
这个现象说明了什么问题?
任务：
(1)说明教材所述“用紫外线灯照射锌板，观察验电器指针的变化”的实验设计意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
材料：
图示为某高中物理教材“光的粒子性”一节的“观察光电效应”的演示实验。
演示
把一块锌板连接在验电器上，并使锌板带负电，验电器指针张开。用紫外线灯照射锌板(图17．2—1)，观察验电器指针的变化。
这个现象说明了什么问题?
任务：
(1)说明教材所述“用紫外线灯照射锌板，观察验电器指针的变化”的实验设计意图。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
参考解析
解析：(1)教材所述“用紫外线灯照射锌板，观察验电器指针的变化”，其设计意图是为了得出锌板在紫外线照射下，失去电子而带正电。 (2)师：从人类对光的本性的认识，到麦克斯韦提出光是一种电磁波的理论，应该说光的波动说似乎已经完美无缺了。然而就是在证实电磁波存在的过程中，人们发现了光具有粒子性的重大事实．这就是光电效应。接下来我们看一个演示实验。
师：把一块锌板连接在验电器上，并使锌板带负电，验电器指针张开。用紫外线灯照射锌板．观察验电器的指针如何变化
生：验电器指针张角先减小，减小到零后又变大。
师：用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近锌板，又看到什么现象
生：验电器指针的张角变大了。
师：这一现象说明了什么
生：锌板在光线照射下失去电子带正电。
师：很好。这个奇妙的物理现象说明照射到金属表面的光能使金属逸出电子，这种现象就叫 生．光电效应。
师：被光照射的物体发射出来的电子叫什么呢
生：光电子。
师：很好，那么现在，我把一个普通玻璃板放在锌板和紫外线灯之间，然后将锌板与不带电的验电器连接。大家能看到什么现象
生：验电器指针闭合了。
师：所以说我们周围的可见光可以使锌板逸出电子吗
生：不能。
师：很好，下面我们就来探究光电效应产生的条件。
师：把一块锌板连接在验电器上，并使锌板带负电，验电器指针张开。用紫外线灯照射锌板．观察验电器的指针如何变化
生：验电器指针张角先减小，减小到零后又变大。
师：用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近锌板，又看到什么现象
生：验电器指针的张角变大了。
师：这一现象说明了什么
生：锌板在光线照射下失去电子带正电。
师：很好。这个奇妙的物理现象说明照射到金属表面的光能使金属逸出电子，这种现象就叫 生．光电效应。
师：被光照射的物体发射出来的电子叫什么呢
生：光电子。
师：很好，那么现在，我把一个普通玻璃板放在锌板和紫外线灯之间，然后将锌板与不带电的验电器连接。大家能看到什么现象
生：验电器指针闭合了。
师：所以说我们周围的可见光可以使锌板逸出电子吗
生：不能。
师：很好，下面我们就来探究光电效应产生的条件。
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