李老师根据高中生的特点开设“微电影”课，让学生组成“微电影拍摄小组”，通过分工合作，创作出富有校园文化特色的微电影作品，这种教学方式属于（ ）。A．接受学习B．合作学习C．掌握学习D．个别学习
李老师根据高中生的特点开设“微电影”课，让学生组成“微电影拍摄小组”，通过分工合作，创作出富有校园文化特色的微电影作品，这种教学方式属于（ ）。
A．接受学习
B．合作学习
C．掌握学习
D．个别学习
B．合作学习
C．掌握学习
D．个别学习
参考解析
解析：合作学习指学生在小组中一起工作，小组的工作质量取决于每～个成员的表现以及互相协作的程度。它具有双重功能，既能培养学生的交流、沟通和合作的意识与能力；又帮助学生互相启发，获得对知识理解和方法的掌握。
相关考题：
微电影不仅铺设了一条年轻导演试水商业电影的缓冲地带，而且象征一种更为自由的创作空间和理念，镜头、情节、结构、音效等叙事元素都呈现出与传统电影不同的风格与诉求。比如，从电影到网络，再到手机，屏幕越来越小，特写成为微电影最基本的镜头语言，但这里的特写更多是一种叙事蒙太奇，而非传统电影竭力渲染的表现蒙太奇。 下列说法与原文不相符的是（ ）。 A．微电影象征着更为自由的创作空间和理念 B．微电影与传统电影的风格差异较大 C．微电影比传统电影更具有商业价值 D．叙事蒙太奇是微电影的主要表现手法
李老师根据高中生的特点开设的“微电影”课，让学生组成“微电影拍摄小组”，通过分工合作创作出富有校园文化特色的微电影作品。这种教学方式属于（ ）。A.接受学习B.合作学习C.掌握学习D.个别学习
焦老师组织高中生开设《手机微电影创作》课程，让学生组成微电影摄影小组，共同策划、设计，然后分工承担编剧、导演、演员、摄影、后期制作等工作，创作了反映高中生生活的微电影。这一教学活动应用的学习方式是（ ）。A.接受学习B.掌握学习C.合作学习D.个别学习
关于微电影广告与广告微电影，说法错误的是（）。A、广告微电影以广告为主线创作故事B、凯迪拉克《一触即发》是微电影广告C、微电影广告以电影故事为主，含蓄表达广告信息D、冰糖雪梨短片以微电影为主，含蓄渗透着广告信息
“微电影”是微时代——网络时代的电影形式。“微电影”之“微”在于：微时长、微制作、微投资，以其短小、精练、灵活的形式风靡于中国互联网。“微电影”依靠微博、视频网站和手机等新媒体，可以在较短时间内吸引几十万甚至上百万的观众。“微电影”的兴起说明（） ①网络技术下的新媒体已成为文化传播的重要途径 ②科技进步是推动文化发展的重要因素 ③文化创新能够促进文化的交流和传播 ④新的传媒的出现，意味着旧的传媒的消失A、②③B、①②C、③④D、①④
微电影巧妙地将网络与电影相结合，利用网络这一开阔的平台，创造出短小精炼的电影艺术作品。近年来，我国各种类型的微电影呈“井喷式”增长。微电影在发展的同时，也免不了鱼龙混杂。作为公民，在文化消费时，我们应当（） ①提升自身的文化审美品位 ②宣传中华传统文化的先进性 ③提高辨别不同性质文化的眼力 ④加强社会主义核心价值体系建设A、①②B、①④C、①③D、③④
下列选项中错误描述微电影广告与广告微电影的是（）。A、凯迪拉克《一触即发》是微电影广告B、微电影广告以电影故事为主，含蓄表达广告信息C、冰糖雪梨短片以微电影为主，含蓄渗透着广告信息D、广告微电影以广告为主线创作故事
单选题在教学《茶馆》一课时，教师为学生播放《茶馆》的电影，让学生对照剧情与课文完成教学。 对这一教学资源的分析错误的一项是（）A基于《茶馆》作为剧本是为演出服务的文体特点，应让学生自排话剧进行表演，比使用电影直接展示给学生效果更要突出B基于剧本人物众多，学生单纯通过阅读课本理解人物耗时耗力的情况，通过观看电影表演的形式能够让学生形象区分、理解各色人物特点C由于地区方言的原因学生对人物语言的北京风味可能较难体会，使用电影这一教学资源，能使学生在视觉、听觉上更为直观地感受《茶馆》的京味D结合《茶馆》电影这一教学资源，能够让学生直观体味《茶馆》情节上的过渡与衔接、转呈与高潮、人物内心的喜怒哀乐等
单选题黄老师根据学生的特点开设“微电影”课程，让学生组成摄制小组，合理分工，创作出一批富有校园生活特色的微电影作品，这种学习方式主要是（）。A接受学习B合作学习C掌握学习D个别学习