初次接触化学的学生容易将食盐称为盐，或者将NaCl称为食盐。在学习盐的定义时，教师首先在黑板上写下“盐不等于食盐”，引发学生的惊讶与好奇，教师的这种处理目的是（ ）。A.创设认知冲突B.发展多元智能C.提供先行组织者 D.提供最优化教学
初次接触化学的学生容易将食盐称为盐，或者将NaCl称为食盐。在学习盐的定义时，教师首先在黑板上写下“盐不等于食盐”，引发学生的惊讶与好奇，教师的这种处理目的是（ ）。
A.创设认知冲突
B.发展多元智能
C.提供先行组织者
D.提供最优化教学
B.发展多元智能
C.提供先行组织者
D.提供最优化教学
参考解析
解析：教师如此做的目的是在学生已有经验的基础上，创设矛盾冲突，使其认真的审视、反思并修正自己的经验和认识，构建新的认识，故选A。
相关考题：
《食盐专营办法》规定,禁止将下列哪些盐作为食盐销售?() A.液体盐(含天然卤水)B.工业用盐和其他非食用盐C.利用盐土、硝土或者工业废渣、废液制作的盐D.利用井矿盐卤水熬制的盐E外包装上无标识或者标识不符合国家有关规定的盐
初中化学《氯化钠》????一、考题回顾?????二、考题解析????【教学过程】????环节一：多媒体导入????【多媒体呈现】新闻报道工业用盐亚硝酸钠误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。????【教师提问】亚硝酸钠和食盐外观有什么相似?????【学生回答】亚硝酸钠是一种白色不透明晶体，形状很像食盐。????【教师引导】亚硝酸钠是工业用盐，不能食用，那么可以食用的食盐的主要成分又是什么呢?今天我们一起来探究氯化钠。????环节二：新课教学????【多媒体课件】常见的盐的图片。????【教师引导】日常生活中所说的盐，通常指食盐(主要成分是NaC1);而化学中的盐不仅仅是指食盐，而是指一类组成里含有金属离子和酸根离子的化合物，如氯化钠、硫酸铜、碳酸钙等。????【教师提问】食盐是盐，盐是食盐。你认为是否正确?请说出理由。????【学生回答】食盐是盐，是正确的。因为食盐是由钠离子和氯离子组成的化合物;盐就是食盐，这种说法是错误的。因为盐是由金属离子和酸根离子组成的一类化合物。例如KCl、Na2CO3等都是盐。????【教师引导】学生自主阅读课本，小组讨论，概括氯化钠与人体健康和氯化钠在生活中的用途。????【学生回答】①钠离子对维持细胞内外正常的水分分布和促进细胞内外物质交换起主要作用;氯离子具有促生盐酸、帮助消化和增进食欲的作用。人们每天都要摄入一些食盐来补充由于出汗、排尿等而排出的氯化钠。但长期食用过多食盐不利于人体健康。????②氯化钠在日常生活用于调味和腌菜、肉;医疗上的生理盐水是用氯化钠配制的;工业上是化工原料，用来制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等。????【教师总结】由于新陈代谢，人体内每天都有一定量的钠离子、氯离子、钾离子从各种途径排出体外，因此需要通过膳食给予补充，正常成人每天氯化钠的需要量和排出量大约为3~5g。此外，常用淡盐水漱口，不仅对喉咙疼痛、牙龈肿痛等口腔疾病有治疗和预防作用，还具有预防感冒的作用。????氯化钠的用途：生活中作调味品;医疗上配制生理盐水;农业上用来选种;交通上用来消除公路积雪。????【教师引导】氯化钠的用途如此广泛，氯化钠的来源有哪些?????【学生回答】氯化钠在自然界中分布很广，除海水里含有大量氯化钠外，盐湖、盐井和盐矿也是氯化钠的来源。????【教师引导】通过晾晒海水或煮盐井水、盐湖水等，可以蒸发除去水分，得到粗盐。????【教师提问】粗盐可以直接食用吗?????【学生回答】粗盐不可以直接食用;因为其中含有多种可溶性杂质(氯化镁、氯化钙)和不溶性杂质(泥沙等)。????【教师追问】粗盐中的不溶性杂质怎样除去，除去不溶性杂质得到的盐可以食用吗?????【小组讨论】不溶性杂质(泥沙等)可以通过溶解、过滤除去;不可以食用。????【教师提问】结合生活经验，思考怎样才能得到可以食用的盐呢?????【学生回答】厨房中的食用盐还需要进行进一步的净化。????【教师提问】哪些操作可以初步提纯食盐?????【学生回答】溶解、沉淀、过滤、蒸发、结晶。????【教师总结】粗盐通过溶解、沉淀、过滤、蒸发、结晶等处理，可以得到初步提纯。????环节三：巩固提高????【教师提问】我国曾发生过多次将工业用盐亚硝酸钠误作食盐用于烹调而引起的中毒事件，猜测是什么原因?????【学生回答】首先是亚硝酸钠的外观和食盐极其相似，也有咸味，但是它有毒;其次是把盐和食盐的概念混淆了。????环节四：小结作业????学生总结归纳本节课所学主要知识，分享学习心得。????作业：预习粗盐的提纯实验。????【板书设计】略
下列哪些属非法经营食盐行为？（）A、未取得食盐批发许可证的单位和个人从事食盐收购、储运、批发的B、取得食盐转代批发许可证和从事食盐零售的单位、个人以及食品加工用盐的单位，非法从外地购盐或者从本地无食盐批发许可证的单位、个人收购食盐的C、将纯碱、烧碱、工业用盐以及其他用盐等非食盐作为食用盐进行加工或者充当食盐进行销售的D、非法经营食盐严重扰乱市场秩序的其他情况
Addison病患者在食盐及盐皮质激素治疗时应注意（）A、食盐的摄入量应充分B、如有水肿、高血压、低血钾应减量C、如有大量出汗应酌加食盐摄入量D、若患者充分摄盐后，仍有头晕、乏力、低血压，应加用盐皮质激素E、食盐每日应至少摄入20g
多选题Addison病患者在食盐及盐皮质激素治疗时应注意（）A食盐的摄入量应充分B如有水肿、高血压、低血钾应减量C如有大量出汗应酌加食盐摄入量D若患者充分摄盐后，仍有头晕、乏力、低血压，应加用盐皮质激素E食盐每日应至少摄入20g
问答题有位老师在进行《溶解》一课教学时，给每组学生提供了材料：盛有水的烧杯，筷子，小包盐。并让学生猜一猜食盐放入水中会不会溶解，然后让学生实验：把盐放入水中，搅拌后食盐不见了。接着教师分别做了沙子、高锰酸钾是否溶解的演示实验。最后教师指导学生填书上的表格：石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮是否溶解。这些为什么不是科学探究活动？如果你教这个内容，怎样来设计探究活动？请写出探究活动设计思路。
填空题（），称为再生剂的耗量，用食盐再生时称为盐耗量，也称盐耗。