教师在班级管理中，主张无为而治，无条件地宽容学生的一切言行。这种管理风格属于()。A.专制型B.放任型C.民主型D.组织型

教师在班级管理中，主张无为而治，无条件地宽容学生的一切言行。这种管理风格属于()。

A.专制型
B.放任型
C.民主型
D.组织型

参考解析

解析：无为而治的管理风格属于放任型。

相关考题：

影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和__________。
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下列（ ）不是影响课堂管理的因素。A．教师的领导风格B．班级的状况C．学生对教师的定型期望D．教师的积极情绪状态
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影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级的性质及__________。
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荀子主张学生必须无条件地服从教师,做到“师云而云”。() 此题为判断题(对，错)。
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影响课堂管理的因素有（ ） A．教师的领导风格 B．班级的规模 C．班级的性质 D．对教师的期望 E．学生的智力水平
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班级管理任务中的思想管理要注意() A、做人及其道理教育B、突出对学生进行科学精神和人文精神的熏陶C、将班级管理与思想教育的内容结合起来D、重视以学生的心理需要为前提E、教师的观点和主张要引起学生的共鸣
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在整个班级管理过程中充分注意人性需要的满足,以充分挖掘学生自身的潜能为基础的管理模式属于班级管理的()。 A.群体动力理论B.人性化管理理论C.教师领导理论D.学习风格理论
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影响教师课堂管理的情境因素是（ ）A.教师的领导风格 B.班级性质C.对教师的期望 D.学生的个体特点
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影响课堂管理的因素包括（ ）A.教师的领导风格 B.班级规模C.班级的性质 D.对教师的期望E.学生课堂问题行为
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影响课堂管理的因素主要有( )。A.教师的领导风格B.班级的规模C.班级的性质D.学生对教师的期望
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在影响课程管理的因素中（）对课程管理有直接的影响。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级性质D.对教师的期望
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在班级管理中，处于主体地位是（ ）A、教师 B、学生 C、校长 D、教导主任
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班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班级总体目标．然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（ ）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理
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在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。A对B错
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在班级管理中，班主任包揽了一切事务，班干部很难发挥带头作用，班主任与学生之间常有矛盾发生。这种班级管理模式属于（）A、松散式B、命令式C、简单联系式D、民主平等式
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在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。
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影响课堂管理的因素有（）。A、教师的领导风格B、班级规模C、班级的性质D、对教师的期望
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下列（）不是影响课堂管理的因素。A、教师的领导风格B、班级的状况C、学生对教师的定型期望D、教师的积极情绪状态
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在我们客观地进行班级管理和课堂管理的同时，应该特别关注学生的（），这是我们一切管理的基础。A、身体健康B、心理问题C、学习成绩D、发展潜力
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影响课堂管理的因素有哪些（）A、教师的领导风格B、班级规模C、班级的性质D、对教师的期望
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班级干部轮换制有利于（）A、班级管理的民主化B、受教育过程的均等C、培养学生的民主意识D、保证学生在班级管理中的主体地位E、减轻教师管理班级的负担
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传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以学生为核心。
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单选题张老师是高一（2）班的班主任，在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，他都鼓励学生积极参与进来，与学生共同实施管理活动。张老师的这种班级管理模式属于（）。A班级自主管理B班级常规管理C班级民主管理D班级目标管理
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单选题当前班级管理中，班主任的管理方式偏独裁专制，出现这种情况的原因是受到教师的权威和（）。A学生个体特点B分数压力C家长压力D教师情绪
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多选题教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面，即（）。A教师对学生无条件的爱心B教师对学生有条件的爱心C教师对学生的高度宽容D教师对学生的有限的宽容
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单选题在班级管理中，班主任包揽了一切事务，班干部很难发挥带头作用，班主任与学生之间常有矛盾发生。这种班级管理模式属于（）A松散式B命令式C简单联系式D民主平等式
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多选题影响课堂管理的因素包括（）。A教师的领导风格B班级规模C班级的性质D对教师的期望
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