西方古代社会,最初是神本位,所以教育主要是培养僧侣;文艺复兴后,人本位占主导地位,教育开始注重发展人的个性。这表明( )。A.生产力发展水平制约着教育目标的确立B.政治经济制度决定教育的性质C.文化传统影响教育内容D.文化传统影响教育目标
西方古代社会,最初是神本位,所以教育主要是培养僧侣;文艺复兴后,人本位占主导地位,教育开始注重发展人的个性。这表明( )。
A.生产力发展水平制约着教育目标的确立
B.政治经济制度决定教育的性质
C.文化传统影响教育内容
D.文化传统影响教育目标
B.政治经济制度决定教育的性质
C.文化传统影响教育内容
D.文化传统影响教育目标
参考解析
解析:题干中,在神本位的主流文化背景下和人本位的主流文化背景下教育目的大不相同,强调文化影响着教育目标的确立。
相关考题:
提出教育目的应当从受教育者的本性出发,认为个人价值高于社会价值,教育的目的在于把受教育者培养成人,发展他们的个性,增进他们的个人价值的教育观点是( )。A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育论D.实质教育论
提出教育目的应当从受教育者的本性出发,认为个人价值高于社会价值,教育目的在于把受教育者培养成人,发展他们的个性,增进他们的个性价值的教育观点是()。A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育论D.实质教育论
提出教育目的应当从受教育者的本性出发,认为个人价值高于社会价值,教育目的在于把受教育者培养成人,发展个性,增进他们个人价值的教育观点是()A、个人本位论B、社会本位论C、形式教育论D、实质教育
单选题提出教育目的应当从受教育者的本性出发,认为个人价值高于社会价值,教育目的在于把受教育者培养成人,发展个性,增进他们个人价值的教育观点是()A个人本位论B社会本位论C形式教育论D实质教育
单选题个人本位论强调教育目的应当注重()。A社会需要B人的需要C人的情感D人的个性