贾德1908年所做的“水下打靶”实验,是学习迁移研究的经典实验之一，他将被试分成两组,要他们陈练习用标枪投中水下的靶子。实验前，对一组讲授了光学折射原理,另一组靶子置于水下1、2英尺处。结果,讲授过和未讲授过折有被试都必须学会运用标枪,理论的说明不能替代练习。当把水下1、2英尺处的靶子移到水下4英尺处时,两组的差异就明显地表现出来:未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1、2英尺处的投掷经验以人改进把子位于水下被试,则能迅速适应水下4英尺处的学习情境,学得快、投得准(1)贾德在该实验基础上,提出了何种学习迁移理论(2)该理论的基本观点是什么(3)依据该理论,产生学习迁移的关键是什么(4)该理论对教学的主要启示是什么
贾德1908年所做的“水下打靶”实验,是学习迁移研究的经典实验之一，他将被试分
成两组,要他们陈练习用标枪投中水下的靶子。实验前，对一组讲授了光学折射原理,另一组靶子置于水下1、2英尺处。结果,讲授过和未讲授过折有被试都必须学会运用标枪,理论的说明不能替代练习。
当把水下1、2英尺处的靶子移到水下4英尺处时,两组的差异就明显地表现出来:未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1、2英尺处的投掷经验以人改进把子位于水下被试,则能迅速适应水下4英尺处的学习情境,学得快、投得准
(1)贾德在该实验基础上,提出了何种学习迁移理论
(2)该理论的基本观点是什么
(3)依据该理论,产生学习迁移的关键是什么
(4)该理论对教学的主要启示是什么
成两组,要他们陈练习用标枪投中水下的靶子。实验前，对一组讲授了光学折射原理,另一组靶子置于水下1、2英尺处。结果,讲授过和未讲授过折有被试都必须学会运用标枪,理论的说明不能替代练习。
当把水下1、2英尺处的靶子移到水下4英尺处时,两组的差异就明显地表现出来:未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1、2英尺处的投掷经验以人改进把子位于水下被试,则能迅速适应水下4英尺处的学习情境,学得快、投得准
(1)贾德在该实验基础上,提出了何种学习迁移理论
(2)该理论的基本观点是什么
(3)依据该理论,产生学习迁移的关键是什么
(4)该理论对教学的主要启示是什么
参考解析
解析：(1)贾德通过“水下打靶”实验，提出了经验类化说(概括话理论)。
(2)该理论的基本观点：贾德的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。该理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。
(3)根据贾德的经验类化说认为，产生迁移的关键是：学习者所概括出来的、并且是两种活动所具有的共同的原理或概括化的经验。
(4)概括化理论告诉我们，要重视基本原理、理论的教学，教会学生如何概括。①提高知识的概括化水平，加强原理或规则的教学，引导学生准确地理解和掌握基本原理，培养和提高概括能力，充分利用原理和规则的迁移。
②注意教学材料和内容的编排。在教材的编排和教学内容的安排上，不仅要考虑到学科知识本身的性质、逻辑结构和学生的知识经验水平、年龄特征等，还要照顾到教学时间和教法要求，力求把最佳的教材结构展示给学生。
③改进教材呈现方式。在教材的呈现上应遵循由整体到细节的顺序，使学生的知识在组织过程中纳入到网络结构中。此外，还应加强教材中概念、原理和各章节之间的联系，使知识融会贯通。
④加强基础知识和基本技能的训练。基础知识和基本技能越多，学习迁移就越容易产生。
(2)该理论的基本观点：贾德的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。该理论认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。
(3)根据贾德的经验类化说认为，产生迁移的关键是：学习者所概括出来的、并且是两种活动所具有的共同的原理或概括化的经验。
(4)概括化理论告诉我们，要重视基本原理、理论的教学，教会学生如何概括。①提高知识的概括化水平，加强原理或规则的教学，引导学生准确地理解和掌握基本原理，培养和提高概括能力，充分利用原理和规则的迁移。
②注意教学材料和内容的编排。在教材的编排和教学内容的安排上，不仅要考虑到学科知识本身的性质、逻辑结构和学生的知识经验水平、年龄特征等，还要照顾到教学时间和教法要求，力求把最佳的教材结构展示给学生。
③改进教材呈现方式。在教材的呈现上应遵循由整体到细节的顺序，使学生的知识在组织过程中纳入到网络结构中。此外，还应加强教材中概念、原理和各章节之间的联系，使知识融会贯通。
④加强基础知识和基本技能的训练。基础知识和基本技能越多，学习迁移就越容易产生。
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贾德1908年所做的“水下打靶”实验，是学习迁移研究的经典实验之一，他将被试分成两组。要他们练习用标枪投中水下的靶子，在实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获取一些经验，在开始投掷练习时，靶子置于水下1，2英寸处。结果，讲授过和未讲授过折射原理的被试其成绩相同。这是由于在开始测验中，所有被试都必须学会运用标枪，理论的说明不能代替练习。当把水下1，2英寸处的靶子移到水下4英寸处时两组的差异就明显地表现出来：未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1，2英寸处的投掷经验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习，错误持续发生;而学过折射原理的被试，则能迅速适应水下4英寸处的学习情境，学得快，投得准。(1)贾德在该实验基础上,提出了何种学习迁移理论?(4分)(2)该理论的基本观点是什么?(4分)(3)依据该理论,产生学习迁移的关键是什么?(5分)(4)该理论对教学的主要启示是什么？(5分)
问答题贾德1908年所做的“水下打靶”实验,是学习迁移研究的经典实验之一,将被试分成两组,要他们练习用标枪投中水下的靶子,在实验前,对一组讲授了光学原理,另一组不讲授,只能从尝试中获取一些经验,在开始投掷练习时,靶子置于水下1.2英寸处。结果,讲授过和未讲授过折射原理的被试,其成绩相同。这是由于在开始测验中,所有被试都必须学会运用标枪,理论的说明不能代替练习。当把水下12英寸处的靶子移到水下4英寸处时两组的差异就明显地表现出来:未讲授折射原理一组的被试不能运用水下12英寸处的投掷验以改进靶子位于水下4英寸处的投掷练习,错误持续发生;而学过折射原理的被试,则能迅速适应水下4英寸处的学习情境,学得快,投得准。(1)贾德在该实验基础上,提出何种学习迁移理论?(2)该理论的基本观点是什么?(4分)
单选题概括化迁移说的经典实验是（）。A桑代克的形状知觉实验B格斯里的排列字母组合实验C苛勒的小鸡觅食实验D贾德的水下击靶实验