某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度（如下图所示）。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零。OM垂直于OP。读图完成以下题目。该校最有可能所在的城市是（ ）。A.海口市B.上海市C.广州市D.贵阳市
某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度（如下图所示）。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零。OM垂直于OP。读图完成以下题目。
该校最有可能所在的城市是（ ）。
该校最有可能所在的城市是（ ）。
A.海口市
B.上海市
C.广州市
D.贵阳市
B.上海市
C.广州市
D.贵阳市
参考解析
解析：本题考查太阳高度角。太阳直射点位于南北回归线之间，所以只有南北回归线之间的地点才会有太阳直射，出现影子为零的现象。广州市的纬度为北纬23°20′，位于北回归线，6.22日时太阳直射点位于北回归线，太阳直射广州市，影子为零，C项正确。
A项：海口市的纬度约为北纬20°，6.22日太阳直射点位于北回归线，此时斜射海口市，影子不会为零。与题干不符，排除。
B项：上海市位于北纬30°40′，6.22日太阳直射点位于北回归线，斜射上海市，影子不会为零。与题干不符，排除。
D项：贵阳市的纬度约为北纬27°，位于北回归线以北，太阳斜射该地，影子不会为零。与题干不符，排除。
A项：海口市的纬度约为北纬20°，6.22日太阳直射点位于北回归线，此时斜射海口市，影子不会为零。与题干不符，排除。
B项：上海市位于北纬30°40′，6.22日太阳直射点位于北回归线，斜射上海市，影子不会为零。与题干不符，排除。
D项：贵阳市的纬度约为北纬27°，位于北回归线以北，太阳斜射该地，影子不会为零。与题干不符，排除。
相关考题：
一些课外活动小组，分别观测了其所在学校旗杆日出时的影子OM和正午的影子ON之间夹角——∠MON的变化情况。据此完成7～9题。7．某校一年之内绝大部分时间∠MON接近直角，该校可能位于A．中亚 B．西亚C．东南亚 D．南欧
太阳高度角是太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。在正午时，太阳高度角为图}为纬度，{为太阳赤纬。已知小陈的身高为180厘米，他所在地的纬度为43°，当日太阳赤纬为13°。那么，在正午时他的影子长度约为：A.60厘米B.90厘米C.104厘米D.208厘米
太阳高度角是太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。在正午时，太阳高度角为已知小陈的身高为180厘米，他所在地的纬度为43°，当日太阳赤纬为13°。那么，在正午时他的影子长度约为：A.60厘米B.90厘米C.104厘米D.208厘米
太阳高度角是太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。在正午时，已知小陈的身高为180厘米，他所在地的纬度为43°，当日太阳赤纬为13°。那么，在正午时他的影子长度约为：A.60厘米B.90厘米C.104厘米D.208厘米
某校研究性学习小组到野外考察。下图为考察区域地形图，虚线所示为考察线路。读图回答1～2题。 下列描述可能与实地情况相符的是（ ）。查看材料A．①地附近的河流从西南流向东北B．②地坡度最陡C．③地分布有茶园D．④地是观赏瀑布的最佳位置
某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度(如下图所示)。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零．OM垂直于OP。读图完成问题。教学楼M位于旗杆的方位是( )。A.正东 B.正曲C.正南 D.正北
某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度（如图5所示）。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零。OM垂直于OP。读图完成下列题。教学楼M位于旗杆的方位是（）。A.正东B.正西C.正南D.正北
某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度（如下图所示）。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零。OM垂直于OP。读图完成以下题目。教学楼M位于旗杆的方位是（ ）。A.正东B.正西C.正南D.正北
下图表示某时刻地球昼夜分布状况，图中阴影表示黑夜，读图完成下题。下图所示时刻，下列叙述正确的是（ ）。A.地球公转速度为一年中最慢B.北极圈及其以北出现极昼现象C.正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减D.太阳直射点将向南移动
某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度(如下图所示)。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零．OM垂直于OP。读图完成问题。该校最有可能所在的城市是( )。A.海口市 B.广州市C.上海市 D.贵阳市
某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度（如下图所示）。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零。OM垂直于OP。教学楼M位于旗杆的方位是（ ）。A.正东B.正西C.正南D.正北
某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度（如下图所示）。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零，OM垂直OP。读图完成下题。该校最有可能所在的城市是（ ）。A.海口市B.上海市C.广州市D.贵阳市
某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度（如下图所示）。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零。OM垂直于OP。该校最有可能所在的城市是（ ）。A.海口市B.广州市C.上海市D.贵阳市
印度某中学学生，把世界上四地正午太阳高度变化绘成简图(图中节气为北半球节气)，读图回答①④两条线相交于0点，若①所示纬度不变，④所示纬度缩小2°，则关于0点的叙述正确的是（ ）。A.出现的日期不变B.正午太阳高度不变C.O点位置上移D.0点位置不变
高中地理《正午太阳高度》一、考题回顾题目来源1月6日 上午 辽宁省沈阳市 面试考题试讲题目1.题目：正午太阳高度的变化2.内容：3.基本要求：(1)试讲十分钟左右;(2)结合地图完成教学;(3)条理清晰，重点突出;(4)学生掌握正午太阳高度的变化规律。答辩题目1.在教学讲“正午太阳高度的变化规律”时，如何让学生理解这一抽象的地理规律?2.总结正午太阳高度的变化规律?二、考题解析【教学过程】(一)设疑导入，引出新课小明家去年6月购买了一套住房，今年1月全家入住后发现，阳光被前排楼房挡住了。家人感到很困惑，6月份看房时，房内阳光很充足，怎么过了几个月，阳光就被挡住了呢?你能帮小明家分析一下原因吗?通过生活中出现的趣味问题，引出新课——正午太阳高度的变化。(二)合作探究，掌握规律1.理解概念学生自主学习，阅读教材并思考：(1)什么是太阳高度?什么是正午太阳高度?(2)试着在光照图上绘制正午太阳高度角。学生学习后，请一位同学上台绘制正午太阳高度角，教师评价并总结：太阳光线对于地平面的交角简称太阳高度，正午太阳高度即正午，太阳高度最大时刻的太阳高度角。在光照图上绘制某地正午太阳高度角首先要找出地方时12点所在的经线;过该地作切线即代表当地的地平面;画出直射光线，需要与地平面垂直，最后做出直射光线的平行光线。提问：结合上图，比较A、B两点正午太阳高度的大小?学生分析后得出：离直射点越近，正午太阳高度越大;离直射点越远，正午太阳高度越小。2.探究规律活动一：展示“春分日和秋分日不同纬度的正午太阳高度示意”图，学生描述图示时刻，全球不同纬度的正午太阳高度分布情况，并推测同一时刻，全球各地的正午太阳高度分布满足什么规律?学生总结之后，为了验证学生的猜想，教师展示“夏至日不同纬度的正午太阳高度示意”和“冬至日不同纬度的正午太阳高度示意”，帮助学生理解同一时刻，各地正午太阳高度，从太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。活动二：展示“北半球某地不同日期正午太阳高度的变化示意”，将学生分成三大组，分别为夏至组、冬至组、春秋分组，分别思考相对应节气时，正午太阳高度的分布情况，并找出此时全球正午太阳高度最大值和最小值的地区。学生讨论结束后，每个小组派代表发言，教师及时评价并总结：同一地点正午太阳高度随着季节存在有规律的变化。(三)联系实际，学以致用思考问题：(1)正午太阳高度的大小随纬度和季节作有规律的变化，原因是什么?(2)解释小明家购买房屋中出现的问题?(四)小结作业教师引导学生回顾本节课所学的主要内容;课下查找资料思考如何避免在买房时出现小明家同样的问题?能否通过准确计算解决这一问题?【板书设计】正午太阳高度的变化1.同一时刻的纬度变化规律2.同一地点的季节变化规律【答辩题目解析】1.在教学讲“正午太阳高度的变化规律”时，如何让学生理解这一抽象的地理规律?2.总结正午太阳高度的变化规律?
某日我国一中学学习小组于当地正午前后持续测量该校旗杆影子，并记录了影子的长度和方向（旗杆的长度已知），利用该记录数据一定能推导出（）A、日出的时间B、正午太阳高度C、当地的经度D、当地的纬度
单选题6月20日这天，在以下各个地方当地时间正午12点，观察直立在地面的长度相同旗杆在太阳下的影子，哪个地方的旗杆影子最长（）。A广州B海南岛C北京D漠河