阅读关于“雄踞东方的大洲”的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”。材料二某版本教科书中关于“雄踞东方的大洲’’的内容。雄踞东方的大洲认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。从图6．1可以看出，亚洲绝大部分地区位于北半球和东半球。亚洲占据了亚欧大陆的大部．北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋从图6．2可以看出。亚洲北部约达北纬81°，南部达南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间。范围广大。亚洲的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响人类的生活和生产。——摘自某版本义务教育地理课程标准实验教科书七年级要求：(1)试分析本课的教学重、难点。(8分)
阅读关于“雄踞东方的大洲”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”。
材料二某版本教科书中关于“雄踞东方的大洲’’的内容。
雄踞东方的大洲
认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。
从图6．1可以看出，亚洲绝大部分地区位于北半球和东半球。亚洲占据了亚欧大陆的大部．北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋
从图6．2可以看出。亚洲北部约达北纬81°，南部达南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间。范围广大。
亚洲的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响人类的生活和生产。
——摘自某版本义务教育地理课程标准实验教科书七年级
要求：
(1)试分析本课的教学重、难点。(8分)
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”。
材料二某版本教科书中关于“雄踞东方的大洲’’的内容。
雄踞东方的大洲
认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。
从图6．1可以看出，亚洲绝大部分地区位于北半球和东半球。亚洲占据了亚欧大陆的大部．北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋
从图6．2可以看出。亚洲北部约达北纬81°，南部达南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间。范围广大。
亚洲的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响人类的生活和生产。
——摘自某版本义务教育地理课程标准实验教科书七年级
要求：
(1)试分析本课的教学重、难点。(8分)
参考解析
解析：(1)教学重点：亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。 教学难点：初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
(2)教学过程要点：
教师多媒体展示亚洲的景观图片(如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等)，并设问：你知道这些景观在哪个大洲吗
学生齐声回答：亚洲。
教师追问：我们提到亚洲的时候，你还能想到什么
学生根据课前收集的有关亚洲的资料进行回答和展示。
[设计意图]了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
教师：要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。那么自然环境包括哪些要素呢
学生：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等要素。
教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素人手呢 比如我们要去公园游玩，那么怎样描述公园的位置呢
学生回答略。
教师：其实。认识一个大洲，也要先从“在哪里”人手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
[设计意图]优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解的问题生活化．难以描述的知识情感化。让学生的知识从身边教起。
教师多媒体展示“亚洲在世界的位置”图，并提问：在东西半球中，亚洲主要位于哪个半球 南北半球呢 判断的依据是什么 你能从上图中得到有效信息吗
学生回答略。
师生共同总结出亚洲的半球位置及判读的方法。
[设计意图]注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破．这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点。
教师展示“亚洲的范围”图，学生观察并找出亚洲周围的大洋。
教师对学生的回答进行点评。
教师继续提问：说出各大洲与亚洲的分界线，以及哪个大洲与亚洲处于同一块大陆，哪个大洲占据了该大陆的大部分
学生观察图片．思考得出结论。
[设计意图]充分利用地图，解读地理信息，使学生准确地理解与掌握了亚洲的海陆位置。
教师总结．展示“亚洲的范围”图。并与学生共同完成下表：
[设计意图]对所学内容进行小结，帮助学生加强对知识的掌握。
教师讲解如何描述大洲的经纬度位置。
学生小组合作探究．尝试描述亚洲的经纬度位置，并派代表到讲台上展示交流成果。
教师明确亚洲的经纬度位置。
最后进行总结．明确说明某大洲的纬度位置和海陆位置的方法。
[设计意图]注重学法的指导，不追求孤立知识点的传授与记忆，而是帮助学生学会认知的方法与思路．通过方法的掌握与能力的形成，达到对知识进行运用的目的。
(2)教学过程要点：
教师多媒体展示亚洲的景观图片(如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等)，并设问：你知道这些景观在哪个大洲吗
学生齐声回答：亚洲。
教师追问：我们提到亚洲的时候，你还能想到什么
学生根据课前收集的有关亚洲的资料进行回答和展示。
[设计意图]了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
教师：要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。那么自然环境包括哪些要素呢
学生：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等要素。
教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素人手呢 比如我们要去公园游玩，那么怎样描述公园的位置呢
学生回答略。
教师：其实。认识一个大洲，也要先从“在哪里”人手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
[设计意图]优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解的问题生活化．难以描述的知识情感化。让学生的知识从身边教起。
教师多媒体展示“亚洲在世界的位置”图，并提问：在东西半球中，亚洲主要位于哪个半球 南北半球呢 判断的依据是什么 你能从上图中得到有效信息吗
学生回答略。
师生共同总结出亚洲的半球位置及判读的方法。
[设计意图]注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破．这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点。
教师展示“亚洲的范围”图，学生观察并找出亚洲周围的大洋。
教师对学生的回答进行点评。
教师继续提问：说出各大洲与亚洲的分界线，以及哪个大洲与亚洲处于同一块大陆，哪个大洲占据了该大陆的大部分
学生观察图片．思考得出结论。
[设计意图]充分利用地图，解读地理信息，使学生准确地理解与掌握了亚洲的海陆位置。
教师总结．展示“亚洲的范围”图。并与学生共同完成下表：
[设计意图]对所学内容进行小结，帮助学生加强对知识的掌握。
教师讲解如何描述大洲的经纬度位置。
学生小组合作探究．尝试描述亚洲的经纬度位置，并派代表到讲台上展示交流成果。
教师明确亚洲的经纬度位置。
最后进行总结．明确说明某大洲的纬度位置和海陆位置的方法。
[设计意图]注重学法的指导，不追求孤立知识点的传授与记忆，而是帮助学生学会认知的方法与思路．通过方法的掌握与能力的形成，达到对知识进行运用的目的。
相关考题：
阅读关于“自然地理的差异性”的图文资料，按照要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准（实验）》中的内容标准“运用地图分析地理环境的地域分异规律”。材料二某版本教科书中关于“垂直分异规律”的部分内容。要求:（1）写出本课的知识组成。（9分）（2）根据课程标准要求和教科书内容，设计教学过程要点（包括教师、学生的方式和活动内容）。（15分）
阅读关于“人口迁移”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求：“举例说明人口迁移的主要原因。”材料二某版本教材书中关于“人口迁移”的内容。 要求： (1)设计本课的教学目标。 (2)设计本课主要的教学环节，并说明设计意图。
阅读关于“大洲和大洋”的图文材料．按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求“运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点”“运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。” 材料二下图为人教版七年级上册第二章第一节的内容。 (1)对本节内容的教材和教法进行分析。(9分) (2)完成本节课的教学设计(可略去教学过程)。(15分)
阅读关于"地图"的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准（2011年版）》中内容标准的要求是"在地图上辨别方向，判读经纬网，量算距离"。材料二某版本教科书中关于"地图"中"比例尺"的有关内容。阅读关于"地图"的图文资料，按要求完成教学设计任务。要求：（1）设计本课的教学目标。（9分）（2）设计本课主要的教学环节（包括教学内容、教师活动、学生活动等），并说明设计理由。（15分）
阅读关于“34个省级行政区”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》此标准要求：“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位．记住它们的简称和行政中心。” 材料二下面是人教版八年级上册的地理教材中的一页。 要求：设计出本节课的教学过程(要体现出探究性)，并说明设计意图。
阅读关于“中国气候”的图文材料，按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标注（2001版）》中内容标准要求“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。材料二某版本教科书中关于“中国气候”有关内容（1）设计本课的教学目标。（8分）（2）设计本课主要的教学环节，并说明设计依据。（16分）
阅读关于“城市空间结构”的图文材料按要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准（实验）》中内容要求“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。”材料二某版本教科书中关于“城市空间结构”的内容。要求：（1）设计本课的教学目标。（8分）（2）设计本课主要的教学环节，并说明各教学环节的设计意图。（16分）
阅读关于“外力作用和地表形态”的图文资料，按要求完成教学设计任务。 材料一《普通高中地理课程标准(实验)》中的内容标准要求：“结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。”材料二某版本教科书中关于“外力作用和地表形态”的相关内容。 要求： (1)写出本课的知识组成。(9分) (2)根据课程标准和教材的知识组成，设计教学过程要点(应包括教师、学生的活动方式和活动内容)。(15分)
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料：初中物理某教材“热机”一节中“能量转换”的演示实验如下：任务：(1)试举出3个生活中机械能转化为内能的例子。(4分)(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
阅读材料．根据要求完成教学设计任务。某物理单教科书关于“电与磁”一章某节的一个演示实验如图10所示。任务：(1)这个演示实验用了什么物理知识的教学(2)．用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。
阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一《普通高中物理课程标准实验》关于折射率的内容要求为：“测定材料的折射率”一材料二高中物理教科书“折射率”一节的部分教学内容如下：材料三教学对象为高中二年级学生，已学过光的折射现象、折射定律等知识点。任务：(1)简述什么是折射率。(2)根据上述材料完成实验“测定玻璃折射率”的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求包含有教学环节、教学活动、设计意图)。
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。某高中物理教科书关于“动量守恒定律”一章某节的一个演示实验如图14所示：任务：(1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学(2)用此实验设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务： (1)简述多媒体教学的优缺点。(10分) (2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(10分) (3)依据拟定的教学目标，设计导入和呈现环节的教学活动并说明设计理由。(20分)
请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)简述如何提高课堂活泼性。(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计导入和巩固环节的教学活动并说明设计理由。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)线条的种类都有哪些不同的线条感受如何(2)围绕教学内容制定恰当的教学目标、教学重难点。(3)依据拟定的教学目标，概述教学过程并说明设计意图。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)在小学英语教学中，呈现演示的原则有哪些?(2)请根据教学内容确定本课时的教学目标。(3)请设计本节“句型课”的新知呈现环节并说明设计意图。
问答题阅读材料，根据要求完成教学设计。材料：如图6是某初中物理教科书“功率”一节中的内容。 任务：(1)简述什么是功率。(2)基于该图片内容，设计一个包含师生交流的教学方案。