下列关于“特质、行为、结果”三类指标的说法错误的是（ ）。A.特质类绩效指标关注员工的素质与发展潜力B.行为类绩效指标关注绩效实现的过程C.结果类绩效指标关注绩效结果的实现程度D.结果类绩效指标在选拔性评价中更为常用
下列关于“特质、行为、结果”三类指标的说法错误的是（ ）。
A.特质类绩效指标关注员工的素质与发展潜力
B.行为类绩效指标关注绩效实现的过程
C.结果类绩效指标关注绩效结果的实现程度
D.结果类绩效指标在选拔性评价中更为常用
B.行为类绩效指标关注绩效实现的过程
C.结果类绩效指标关注绩效结果的实现程度
D.结果类绩效指标在选拔性评价中更为常用
参考解析
解析：特质类绩效指标关注的是员工的素质与发展潜力，在选拔性评价中更为常用；行为类绩效指标关注的是绩效实现的过程，适用于通过单一方式或程序化的方式达到绩效目标的职位；结果类绩效指标更多地关注绩效结果或绩效目标的实现程度。
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下列关于临界特质分析系统的说法，错误的是（ ）。A.临界特质分析系统包括临界特质分析、工作要求与任务分析、技术能力分析3种分析技术B.临界特质由能力特质和态度特质构成C.临界特质分析系统的设计目的是辨别完成某项工作所需要具备的品质、特征D.身体特质、智力特质和学识特质属于态度特质
关于临界特质分析系统的说法，错误的是（ ）。A.身体特质、智力特质和学识特质属于能力特质B.临界特质由能力特质和态度特质构成C.临界特质分析系统是完全以个人特质为导向的工作分析系统D.身体特质、智力特质和学识特质属于态度特质
下列关于特质理论的说法中，错误的是（ ）。A.特质理论没有区分原因和结果B.传统的特质理论认为，领导者具有某些固有的特质，并且这些特质是与生俱来的，只有先天具备这些特质的人才有可能成为领导C.吉伯认为，要想成为卓越的领导者，必须过分聪明D.特质理论没有指明各种特质之间的相对重要性
针对信息系统，安全可以划分为以下四个层次：设备安全、数据安全、内容安全、行为安全，下列关于行为安全说法错误的是 （ ） 。A.行为的秘密性是指行为的过程和结果不能危害数据的秘密性B.行为的完整性是指行为的过程和结果不能危害数据的完整性，行为的过程和结果是预期的C.行为的可靠性是指当行为的过程和结果不能危害数据的可靠性D.行为的可控性是指当行为的过程出现偏离预期时，能够发现、控制或纠正
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下列关于“特质、行为、结果”三类指标的说法错误的是（）A、特质类绩效指标关注员工的素质与发展潜力B、行为类绩效指标关注绩效实现的过程C、结果类绩效指标关注绩效结果的实现程度D、结果类绩效指标在选拔性评价中更为常用
单选题下列关于教学目标编写要求的论述错误的是（）A教学目标的行为主体是学习者B教学目标要用教学活动的结果来描述C教学目标可以用教学活动的过程来描述D教学目标的行为动词必须是具体的，而不能是抽象的
单选题下列关于临界特质分析系统的说法中，错误的是（ ）。A临界特质分析系统包括的三种分析技术是临界特质分析、工作要求与任务分析、技术能力分析B临界特质由能力特质和态度特质构成C临界特质分析系统的设计目的是辨别完成某项工作所需要具备的品质、特征D身体特质、智力特质和学识特质属于态度特质
单选题下列关于“特质、行为、结果”三类指标的说法错误的是()。A特质类绩效指标关注员工的素质与发展潜力B行为类绩效指标关注绩效实现的过程C结果类绩效指标关注绩效结果的实现程度D结果类绩效指标在选拔性评价中更为常用
单选题下列关于目标的叙述错误的是（）AWho是指谁BWhat是指实现什么变化CWhen是指在多长期限内实现这种变化DHowmuch是指有多少对象发生行为变化EHowtomeasure是指如何测量该变化
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