德育过程的一般顺序可概括为知、情、意、行，有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是符合德育过程规律的。（ ）此题为判断题(对，错)。
“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合( )规律。A.智育过程B.德育过程C.心理咨询D.教育学生
要形成学生良好的品德，学校教育是“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这种做法相应的品德心理结构是( )。A．情、意、行、知B．行、情、知、意C．知、行、情、意D．知、情、意、行
“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是()。A.智育过程规律B.体育过程规律C.德育过程规律D.美育过程规律
“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”符合（ ）规律。A.德育过程B.智育过程C.心理辅导D.美育过程
对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（ ）。A.晓之以理B.动之以情C.导之以行D.持之以恒
对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要（ ） A. 晓之以理B. 动之以情C. 导之以行D. 持之以恒
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和（），可以将其归纳为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。
从品德的知、情、意、行出发，在品德培养中应遵循以下哪些培养原则？（）A、晓之以理B、动之以情C、持之以恒D、导之以行
―晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒‖反映了德育的（）规律。A、促进学生思想内部矛盾转化的过程B、组织学生活动与交往的过程C、培养学生知情意行的过程D、是长期、反复、逐步提高的过程
对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要（）A、晓之以理；B、动之以情；C、导之以行；D、持之以恒
为什么对学生进行思想品德教育时，要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”?
“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。A、智育过程B、德育过程C、心理咨询D、教育学生
"晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行"符合（）的规律。A、智育过程B、德育过程C、心理咨询D、教育学生
“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。A、智育过程B、心理辅导C、德育过程D、美育过程
德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、（）、持之以恒、导之以行。
下列哪四个基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话的含义（ ）A、知、情、信、行B、知、情、意、行C、知、情、体验、行D、知、信、意、行
单选题(2014广西)“晓之以理,动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是()。A智育过程规律B体育过程规律C德育过程规律D美育过程规律
填空题德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、（）、持之以恒、导之以行。
单选题“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合()规律。A智育过程B心理辅导C德育过程D美育过程
单选题―晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒‖反映了德育的（）规律。A促进学生思想内部矛盾转化的过程B组织学生活动与交往的过程C培养学生知情意行的过程D是长期、反复、逐步提高的过程
填空题德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和（），可以将其归纳为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。
单选题“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）的规律。A智育过程B德育过程C心理咨询D教育学生
单选题“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。A智育过程B德育过程C心理咨询D教育学生
问答题为什么对学生进行思想品德教育时，要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”?
判断题(2014陕西咸阳)德育过程的一般顺序可概括为知、情、意、行，有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这是符合德育过程规律的。()A对B错
多选题从品德的知、情、意、行出发，在品德培养中应遵循以下哪些培养原则？（）A晓之以理B动之以情C持之以恒D导之以行