朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解。这体现了知觉的()。A.强度律B.差异律C.活动律D.对比律

朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解。这体现了知觉的()。

A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.对比律

参考解析

解析：差异律针对的是感知对象与它的背景的差异。观察对象与背景的差别越大，对象就被感知的越清晰。题干当中，教师将重点内容圈出来，使得重点内容能够与其他内容相区别开。

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结束技能功能：总结学生内容，帮助学生把握教学重点，形成系统的认识，巩固新学知识，加强记忆。()
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在句子教学中,重点学习内容距离学生的生活较远,难以理解的句子。() 此题为判断题(对，错)。
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下面关于教学过程或教学行为描述的内容中,哪些体现了学为中心的教育教学理念()。 A、老师组织全体学生对某个学生的设计作品进行分析评价B、老师在课前设计、发布调查问卷，了解学生的背景知识C、老师根据往届学生的学习情况，加大了对一些内容的练习难度D、老师在内容的讲授过程中，根据学生前期的设计作业，调整了讲授的重点
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教学重点是指（　　）。A.学生难以理解的内容B.学生必须学习的内容C.学生必须掌握的内容D.学生难以掌握的内容
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在欣赏管弦乐作品《彼得与狼》时，老师引导学生听辨并说出不同的乐器，这体现了教师的教学重点是()。A.熟读B.和声C.音色D.调性
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有人建议对违反学校纪律的学生罚款，朱老师拒绝了。这体现了朱老师(　　)A.乐于奉献B.因材施教C.依法执教D.廉洁从教
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有人建议朱老师对违纪的学生进行罚款，朱老师拒绝了这一建议，这体现了朱老师（ ）。A.廉洁从教 B.依法执教C.因材施教 D.乐于奉献
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有人建议对违反学校纪律的学生罚款，朱老师拒绝了，这体现了朱老师的（ ）A、乐于奉献B、因材施教C、依法执教D、廉洁从教
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有人建议对违反学校纪律的学生罚款，朱老师拒绝了，这体现了朱老师的（ ）A.乐于奉献B.因材施教C.依法执教D.廉洁从教
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朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解，这体现了知觉的（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、对比律
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在句子教学中，重点学习内容距离学生的生活较远，难以理解的句子。
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有人建议对违反学校纪律的学生罚款，朱老师拒绝了。这体现了朱老师（）。A、乐于奉献B、因材施教C、依法执教D、廉洁从教
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教学方法选择的主要依据是（）。A、教学目的和任务B、教学内容的性质和特点C、每节课的重点和难点D、学生的身心发展特点E、教师自身的素养
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上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
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选择教学应考虑的主要因素有（）A、教学的目的和任务B、教学内容的性质和特点C、每节课的重点、难点和关键D、学生的年龄特点
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上课时讲到重点的地方，老师会将声音放大、放慢并重复，这符合（）。A、知觉的选择性B、知觉的理解性C、知觉恒常性D、知觉整体性
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教学方法选择的依据主要有（）。A、教学目的和教学任务B、教学内容的性质和特点C、教师自身的特点D、学生的可接受性E、每节课的重点、难点和关键点
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多选题教学方法选择的主要依据是（）。A教学目的和任务B教学内容的性质和特点C每节课的重点和难点D学生的身心发展特点E教师自身的素养
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单选题朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解，这体现了知觉的（）。A强度律B差异律C活动律D对比律
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单选题有人建议对违反学校纪律的学生罚款，朱老师拒绝了。这体现了朱老师()。A乐于奉献B因材施教C依法执教D廉洁从教
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判断题在句子教学中，重点学习内容距离学生的生活较远，难以理解的句子。A对B错
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单选题教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书，是利用了知觉的（）。A选择性B恒常性C理解性D整体性
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单选题上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。A选择性B整体性C理解性D恒常性
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单选题上课时讲到重点的地方，老师会将声音放大、放慢并重复，这符合（）。A知觉的选择性B知觉的理解性C知觉恒常性D知觉整体性
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单选题在教学过程中，教学评价的内容和标准往往会成为学生学习的内容和标准，从而左右学生学习的方向、学习的重点以及学习时间的分配，教师的教学方向、教学目标、教学重点的确定，教学策略和教学方法的选择也要受到评价内容和评价标准的制约。这体现的是教学评价的( )。A诊断功能B反馈功能C导向功能D检验功能
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单选题有人建议朱老师对违纪的学生进行罚款，朱老师拒绝了这一建议，这体现了朱老师()。A依法执教B因材施教C廉洁从教D乐于奉献
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多选题教学方法选择的依据主要有（）。A教学目的和教学任务B教学内容的性质和特点C教师自身的特点D学生的可接受性E每节课的重点、难点和关键点
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