从德育和心理健康的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。()
从心理健康的水平角度,可以把心理健康教育的目标分为( )。 A.发展性目标B.预防性目标C.矫治性目标D.环境目标
从性质上看，心理健康教育包括A、发展性教育B、提升性教育C、治疗性教育D、补救性教育
从类型来看，心理健康教育可分为A、团体发展性教育B、团体补救性教育C、个别发展性教育D、个别补救性教育
教育法制监督从横向的角度看,可以分为国家监督和社会监督两大类。其中,人民政协监督属于()监督。
从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生（ ）、自主性和（ ）逐步增强的过程。
从绩效管理的考评内容上看，绩效考评可以分为()。A:效果主导型B:品质主导型C:行为主导型D:结果主导型E:过程主导型
从心理健康教育发展的历程中，我们可以看到：中国心理健康教育的发展是在政府主导下、自下而上地进行推行的。A对B错
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、（）、单元目标和活动目标等四个层次。
班级心理健康教育活动是大学生互助式的心理健康活动形式，需要受过专业的心理训练才可以组织开展。（）
从研究方法上看，可以把社会研究分为（）。A、横向研究和纵向研究B、定性研究和定量研究C、普查、抽样调查和个案调查D、理论性研究和应用性研究
从心理健康教育发展的历程中，我们可以看到：中国心理健康教育的发展是在政府主导下、自下而上地进行推行的。
从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。A、价值性的教育观念B、操作性的教育观念C、多数人所采用的教育观念D、个体所采用的教育观念
学前儿童家庭心理健康教育的特点是：以自然情感为基础，具有随机性、随意性和（）。
从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。
学校心理健康教育的关键特征是：（）。A、教师的主体性B、教师的主导性与学生的主体性相结合C、学生的主导性D、教师的主体性与学生的主导性相结合
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、（）和活动目标等四个层次。
学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、（）目标、单元目标和活动目标等四个层次。
从心理健康教育发展的历程可以看到：中国心理健康教育发展的主要模式是（）A、政府主导、自上而下推行B、政府引导、自下而上推行C、社会倡导、学校自发开展D、专家倡议，学校组织开展
心理健康教育的主要任务是（）A、面对所有师生，开展游戏治疗活动B、面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育C、面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而间接促进学生的心理健康发展D、向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导
每一社会制度的政治文化，从社会结构总体上看，都可以分为三个基本的部分，即（）.A、主导政治文化B、非主导政治文化C、敌对性政治文化D、折衷性政治文化
单选题从心理健康教育发展的历程可以看到：中国心理健康教育发展的主要模式是（）A政府主导、自上而下推行B政府引导、自下而上推行C社会倡导、学校自发开展D专家倡议，学校组织开展
单选题从研究方法上看，可以把社会研究分为（）。A横向研究和纵向研究B定性研究和定量研究C普查、抽样调查和个案调查D理论性研究和应用性研究
多选题每一社会制度的政治文化，从社会结构总体上看，都可以分为三个基本的部分，即（）.A主导政治文化B非主导政治文化C敌对性政治文化D折衷性政治文化
多选题心理健康教育的主要任务是（）A面对所有师生，开展游戏治疗活动B面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育C面对教师和家长开展心理健康教育工作，从而间接促进学生的心理健康发展D向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导
填空题学前儿童家庭心理健康教育的特点是：以自然情感为基础，具有随机性、随意性和（）。
判断题从心理健康教育发展的历程中，我们可以看到：中国心理健康教育的发展是在政府主导下、自下而上地进行推行的。A对B错