共情是指能设身处地地体验他人的处境，对他人情绪情感具备感受力或理解力。根据上述定义，下列属于共情的是：A. 己所不欲，勿施于人B. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行D. 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

共情是指能设身处地地体验他人的处境，对他人情绪情感具备感受力或理解力。
根据上述定义，下列属于共情的是：

A. 己所不欲，勿施于人
B. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
D. 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼

参考解析

解析：（1）体验他人处境（2）感受力和理解力。B选项只先人后己，不体现（1）（2）；C选项强调行动重要性，不体现（1）；D选项老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼不体现（1）（2）。

相关考题：

移情是指个体能够进行心理换位、设身处地地站在他人的立场和角度去体验和推测他人的需要、动机和情感。()
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所谓()就是指知觉到他人的情绪体验,并产生相应的情绪反应,也就是对他人情绪产生共感的反应. A移情B共情C心理激活D内疚
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移情训练法教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而产生共鸣的训练方法。()
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()是一种积极的社会性情绪情感,是在特定的情况下个体对他人情感体验的理解和分享,即设身处地地站在他人的立场上理解和体验他人的情感。 A、价值澄清法B、移情法C、角色扮演法D、社会技巧训练法
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()是指一个人能够设身处地地体验他人的处境，对他人情绪情感具备感受力和理解力A、倾听B、共情C、释义D、干预
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（　　）是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，以使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。A.行为练习法B.共情训练法C.角色扮演法D.陶冶法
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共情是指由他人体验自己内心世界的能力。（）
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“共情”，就是设身处地地去理解求助者的不良情绪和情感。
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通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。这种方法是（）。A、陶冶法B、角色扮演法C、共情训练法D、行为训练法
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共情能力指设身处地对他人情绪情感、需要诉求等内在心理体验进行感受的能力。
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（）指能设身处地体验他人的处境，对他人情绪情感具备感受力和理解力。A、共情B、同情C、同理心D、反移情
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所谓“共情”，就是设身处地地去理解求助者的不良情绪和情感。（）
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咨询中的共情是指（）。A、一种共同的情绪B、与他人分享内心世界C、一种共同的爱好D、体验求助者内心世界
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共情能力指设身处地地对他人情绪情感、需要诉求等内在心理体验进行感受的能力。
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移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪体验。（）
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（）是指人们将心比心、设身处地地站在他人的立场去体会或理解他人的情绪、情感的能力。
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（）是指设身处地地考虑他人的情感及其他因素，或感同身受地明白及体会身边人的处境及感受，并可适当地回应其需要。A、同感B、理解C、同情心D、同理心
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单选题（）是指设身处地地考虑他人的情感及其他因素，或感同身受地明白及体会身边人的处境及感受，并可适当地回应其需要。A同感B理解C同情心D同理心
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判断题移情是体验他人情绪、情感的能力，是个体觉察到他人的情绪反应时所产生的与他人相同的情绪体验。（）A对B错
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判断题“共情”，就是设身处地地去理解求助者的不良情绪和情感。A对B错
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判断题所谓“共情”，就是设身处地地去理解求助者的不良情绪和情感。（）A对B错
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填空题（）是指人们将心比心、设身处地地站在他人的立场去体会或理解他人的情绪、情感的能力。
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判断题共情能力指设身处地地对他人情绪情感、需要诉求等内在心理体验进行感受的能力。（）A对B错
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单选题共情是指能设身处地体验他人的处境，对他人情绪情感具备感受力或理解力。下列属于共情的是A己所不欲，勿施于人B先天下之忧而忧，后天下之乐而乐C纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行D老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼
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判断题共情能力指设身处地对他人情绪情感、需要诉求等内在心理体验进行感受的能力。A对B错
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单选题通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。这种方法是（）。A陶冶法B角色扮演法C共情训练法D行为训练法
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多选题（）指能设身处地体验他人的处境，对他人情绪情感具备感受力和理解力。A共情B同情C同理心D反移情
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