研究着要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异，应采用的检验类型是;A.‘检验B.z检验C.F检验D.X2检验
研究着要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异，应采用的检验类型是;
A.‘检验
B.z检验
C.F检验
D.X2检验
B.z检验
C.F检验
D.X2检验
参考解析
解析：t检验适用于计量资料、正态分布、方差具有齐性的两组间样本比较，包括配对资料间、样本与均数间、两样本均数间比较三种情况。Z检验用于检验正态样本均值是否等于某个假设值，前提是需要事先知道总体方差，得到的统计量服从正态分布。X2检验的用途：①推断多个总体率之间有无差别；②推断几组总体构成比之间有无差别；③两个变量之间有无关联性。F检验是指透过检视变量的方差，对一系列原因是否会产生某一结果做出检验。F检验是适用于定距测量和比率测量的一种检验方法。题干中提到的“研究者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异”，应采用的检验类型是F检验。
相关考题：
某教育心理学家欲对三种教学方法的效果进行比较，用随机分配被试的方法组成了三个教学班，三个班的前测成绩相同。然后分别用三种教学方法施教相同的时间，之后对三个教学班进行了标准化测试。经过31题所进行的检验之后，结果显示在0.05显著性水平上存在差异，下面还需要进行的 检验是A.交互作用分析B.事后检验C.t检验D.无需检验
有人试图研究智力对学习成绩的影响。他使用学绩测验对学生进行了施测，收集了学生的学习成绩。之后他将学习成绩排在前27%的学生称之为智力高组，将学习成绩排在后27%的学生称之为智力低组。然后比较这两组学生的学习成绩有无显著性差异。指出该研究设计中存在的问题，并根据存在的问题重新进行实验设计。
随机抽取80名高中生，询问他们对高中分文理科是赞成还是反对，以此考查他们对分科的意见是否有显著性差异，结果是赞成分科的46人，反对分科的34人。欲考查学生对分科的意见是否有显著性差异，合适的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.Z检验
检验分析结果的平均值与标准值之间是否存在显著性差异，应当用（）检验法；判断同一试样的两组测定结果的平均值之间是否存在显著性差异，应先用（）检验法判断两组数据的（）有否显著性差异，再进一步用（）检验法判断平均值间有否显著性差异。
填空题检验分析结果的平均值与标准值之间是否存在显著性差异，应当用（）检验法；判断同一试样的两组测定结果的平均值之间是否存在显著性差异，应先用（）检验法判断两组数据的（）有否显著性差异，再进一步用（）检验法判断平均值间有否显著性差异。
不定项题At检验是检验解释变量戈，对因变量），的影响是否显著Bt检验是从回归效果检验回归方程的显著性CF检验是检验解释变量Xl对因变量），的影响是否显著DF检验是从回归效果检验回归方程的显著性