1922年“新学制”改革的核心是高等教育阶段。
1922年“新学制”改革的核心是高等教育阶段。
参考解析
解析：这一表述是错误的。 1922年“新学制”改革的核心应当是中等教 育阶段。“新学制”改革的孕育，一个主要的原 因，即在于民国初年以来形成的学制仍存在不少 的问题，特别是中学过短（七四制），中等教育太 偏于普通教育，以升学为主要目标;过于强调整 齐划一而灵活性不够。另外，中等教育的课程、 教法等方面亦存在不少与实际不符的问题，难以 适应第一次世界大战以来中国民族工业发展对 教育的要求。 对于中等教育阶段，具体的改革措施有：其 一，延长了中学年限，改4年为6年，提高了中学 教育的程度。其二，中学分成初、高中两级，不仅 增加了地方办学的伸缩余地，而且也增加了学生 f 选择的余地。其三，在中学开始实行选科制和分科制,力求使学生有较大发展余地，适应不同发 展水平的学生的需要。
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1922年的新学制体的特点有（）A、根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段B、初等教育阶段缩短了小学年限C、中等教育延长学制并分段D、增强了职业教育E、师范教育种类增多，程度相应提高，而且设置灵活F、高等教育阶段缩短了年限，取消了大学预科。
多选题1922年的新学制体的特点有（）A根据学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段B初等教育阶段缩短了小学年限C中等教育延长学制并分段D增强了职业教育E师范教育种类增多，程度相应提高，而且设置灵活F高等教育阶段缩短了年限，取消了大学预科。
多选题1951年10月1日政务院发布《关于改革学制的决定》，产生了中华人民共和国第一个学制。学制涉及到（）。A幼儿教育B初等教育C中等教育D高等教育