实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。
实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。
相关考题：
下列各项能正确说明绝对真理与相对真理的关系的有（）。A.相对真理中包含着绝对真理的颗粒B.绝对真理通过相对真理表现出来C.无数相对真理的总和构成绝对真理D.人的认识是一个由相对真理向绝对真理转化的过程
所谓科学精神，不过是哲学上的多元主义的另一种说法而已。哲学上的多元主义，就是 ，否认有什么事物第一原因和宇宙、人类的什么终极目的。填入横线上最恰当的是（ ）。A否认绝对真理的存在B认为这个世界无须认识C政治上权威主义的根据D一种绝对化的主张
绝对真理和相对真理是辩证统一的，表现在（ ）A.相对真理中包含着绝对真理的颗粒B.绝对真理存在于相对真理之中C.无数相对真理的总和构成绝对真理D.相对真理是向绝对真理转化的E.真理是一个由相对真理走向绝对真理的过程
所谓科学精神，不过是哲学上的多元主义的另一种说法而已。哲学上的多元主义，就是 ，否认有什么事物第一原因和宇宙、人类的什么终极目的。 填入横线上最恰当的是（ ）。 A.否认绝对真理的存在B．认为这个世界无须认识C.政治上权威主义的根据D．一种绝对化的主张
真理的绝对性或绝对真理是指（）。A、就真理的客观性而言，承认客观真理，也就必然承认绝对真理B、就人类认识的本性来说，承认世界的可知性，也就必须承认绝对真理C、就真理的发展来说，承认认识发展的无限性，也就必然承认绝对真理D、就实践本质来说，承认真理的实践性，也就必然承认绝对真理
多选题真理的绝对性或绝对真理是指（）。A就真理的客观性而言，承认客观真理，也就必然承认绝对真理B就人类认识的本性来说，承认世界的可知性，也就必须承认绝对真理C就真理的发展来说，承认认识发展的无限性，也就必然承认绝对真理D就实践本质来说，承认真理的实践性，也就必然承认绝对真理
判断题实用主义课程设计的认识路线在课程设计的基本途径上主张“真理即效用”，否认绝对真理的存在。A对B错