在有氧存在时，细胞呼吸反而受到抑制的生物是（）A、衣藻B、乳酸菌C、小麦D、酵母菌
在有氧存在时，细胞呼吸反而受到抑制的生物是（）
- A、衣藻
- B、乳酸菌
- C、小麦
- D、酵母菌
相关考题：
材料： 下面是某教师在细胞呼吸部分复习呼吸方式的判断时，与学生一起构建的有氧呼吸和无氧呼吸同时进行时两者比例关系的数学模型。 生物同时进行有氧呼吸和无氧呼吸时，假设两者氧化分解葡萄糖为M mo1，释放的总能量为Q kJ，则有：问题： (1)除材料中的数学模型外，模型的种类有很多，请列举生物课程中的模型分类，并举例说明模型在生物学中的应用。(10分) (2)模型是生物学教学中常用直观教具的一种，请列举其他种类的直观教具，并简单谈谈每种直观教具在教学中存在的不足。(10分)
请根据下列《有氧呼吸》一节内容，回答问题，完成相应的教学设计(部分)。有氧呼吸对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，这一过程必须有氧的参与。有氧呼吸的主要场所是线粒体。线粒体具有内、外两层膜。内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴使内膜的表面积大大增加，嵴的周围充满了液体的基质，线粒体的内膜上和基质中含有很多种与有氧呼吸的有关的酶．一般地说，线粒体均匀地分布在细胞质中。但是，活细胞中的线粒体往往可以定向地运动到代谢比较旺盛的部位。肌细胞内的肌质体就是由大量变形的线粒体组成的．肌质体显然有利于对肌细胞的能量供应。概括的说，有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的氧化作用。把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。同有机物在生物体外的燃烧对比，有氧呼吸具有不同的特点。有氧呼吸是在温和的状态下进行的，有机物中的能量是经过一系列的化学反应逐步释放的，这些能量有相当一部分将存在ATP中。生活和生产中，有许多应用有氧呼吸原理的例子。(1)设计这节内容的教学目标。(12分)(2)设计引导学生思考的问题以及在教学活动中提出问题的时机。(18分)
请根据下列“有氧呼吸”一节内容，回答问题，完成相应的教学设计(部分)。有氧呼吸对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式，这一过程必须有氧的参与。有氧呼吸的主要场所是线粒体。线粒体具有内、外两层膜。内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴使内膜的表面积大大增加。嵴的周围充满了液体的基质，线粒体的内膜上和基质中含有很多种与有氧呼吸的有关的酶。一般地说，线粒体均匀地分布在细胞质中。但是．活细胞中的线粒体往往可以定向地运动到代谢比较旺盛的部位。肌细胞内的肌质体就是由大量变形的线粒体组成的．肌质体显然有利于对肌细胞的能量供应。……概括地说，有氧呼吸是指细胞在氧的参与下．通过多种酶的氧化作用．把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。同有机物在生物体外的燃烧对比，有氧呼吸具有不同的特点。有氧呼吸是在温和的状态下进行的。有机物中的能量是经过一系列的化学反应逐步释放的，这些能量有相当一部分将存在ATP中。生活和生产中，有许多应用有氧呼吸原理的例子。(1)教学目标设计。(2)引导学生思考的问题以及在教学活动中提出问题的时机。(3)列出两个有氧呼吸的实例，并说出其意义。(4)教学板书设计。
下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是 （）A、真核生物细胞进行有氧呼吸，原核生物细胞进行无氧呼吸B、真核生物细胞进行有丝分裂，原核生物细胞进行无丝分裂C、真核生物以DNA为遗传物质，原核生物以RNA为遗传物质D、真核生物遗传可能遵循孟德尔遗传规律，原核生物不遵循
关于真核生物细胞呼吸的说明正确的是（）A、无氧呼吸是不需要氧气的呼吸，因而其底物分解不属于氧化反应B、水果贮藏在完全无氧的环境中，可将损失减小到最低程度C、无氧呼吸的酶存在于细胞质基质和线粒体D、有氧呼吸的酶存在于细胞质基质、线粒体内膜、线粒体基质
细胞呼吸是生物体各种代谢的枢纽。下列有关细胞呼吸的叙述，正确的是（）A、植物细胞只有在无光条件下才能进行呼吸作用B、有氧呼吸和无氧呼吸过程中都会产生丙酮酸C、动物细胞只能进行有氧呼吸D、没有线粒体的细胞只能进行无氧呼吸
下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是（）。A、有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同B、肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸C、与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码D、破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中
关于真核细胞呼吸的错误说法是（）A、有氧的条件下，厌氧呼吸也可能发生B、不论环境中是否有氧，细胞呼吸都能产生[H]C、同等质量的花生与玉米种子萌发时的耗氧量相同D、需氧呼吸的酶存在于细胞溶胶、线粒体内膜、线粒体基质中
多选题下列哪些氨基酸在发酵时，若供氧受限，细胞呼吸受抑制时，才获得最大量产物；若供氧充足，产物形成反而受抑制（）A异亮氨酸B谷氨酸C缬氨酸D苯丙氨酸