儿童强迫行为是儿童情绪障碍的一个表现，在正常儿童的发育过程中也可看到。（ ）
学习障碍儿童的主要表现有() A.语言发展障碍B.情绪障碍C.行为障碍D.精细动作障碍E.感知觉障碍
感觉统合失调会对儿童的生长和发展产生较大的影响,儿童在发展中出现的()症状与此有关。 A.认知障碍B.情绪问题C.语言发展迟缓D.行为障碍
发生在儿童或少年时期，以焦虑、恐惧、抑郁、强迫等症状为主要临床表现的一组疾病，称为A、儿童行为障碍B、儿童情绪障碍C、儿童精神分裂症D、儿童品行障碍E、广泛性发育障碍
儿童常见情绪问题有：()A.强迫行为B.心境障碍C.焦虑D.学习障碍
CBCL主要用于（ ）。（A）对儿童心境障碍的诊断（B）评估儿童的行为和情绪的一般状况（C）对儿童行为障碍的诊断（D）识别有高危行为和情绪问题的儿童
儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是（）A语言发展障碍儿童B认知发展障碍儿童C生理发展障碍儿童D情绪和行为问题儿童
我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）A语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童
就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在（）的情境。
儿童期的主要心理障碍有（）。A、儿童多动症B、儿童学习无能C、儿童情绪障碍D、儿童性行为障碍
儿童期常见的情绪障碍是（）。A、焦虑B、抑郁C、儿童癔症D、恐惧E、强迫行为
儿童期常出现的情绪问题不包括（）。A、儿童癔症B、情感性障碍C、反抗意思强D、强迫行为E、焦虑、恐惧
CBCL主要用于（）。A、对儿童心境障碍的诊断B、评估儿童行为和情绪的一般状况C、对儿童行为障碍的诊断D、识别有高危行为和情绪问题的儿童
按照控制程度对行为和情绪障碍的儿童分类，超控制型的儿童对自己的情绪和行为缺乏控制，在行为上表现出多动、侵犯、攻击等行为特征。
在家庭因素方面，父母是儿童的第一任老师，儿童的行为深受父母的影响，有情绪行为的父母会教养出情绪行为障碍儿童。
儿童情绪障碍不包括（）A、分离焦虑B、学校恐怖C、强迫症D、癔症E、儿童躁郁症
判断题儿童强迫行为是儿童情绪障碍的一个表现，在正常儿童的发育过程中也可看到。A对B错
判断题儿童强迫行为是儿童情绪障碍的一种表现，在正常儿童的发展过程中可以看到。A对B错
多选题儿童期的主要心理障碍有（）。A儿童多动症B儿童学习无能C儿童情绪障碍D儿童性行为障碍
单选题儿童期常见的情绪障碍是（）。A焦虑B抑郁C儿童癔症D恐惧E强迫行为
单选题儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是（）A语言发展障碍儿童B认知发展障碍儿童C生理发展障碍儿童D情绪和行为问题儿童
多选题儿童情绪发展的特点（）A取决于遗传和环境因素的共同作用。遗传主要体现在大脑皮质和内分泌系统的成熟程度上；环境因素则表现在儿童与其生活中关系密切的人的依恋程度上B在整个儿童时期，情绪的分化在不断增加。儿童本身能体验到的情绪活动逐渐成熟和分化，而且能用语言去形容或描述C儿童情绪发展不断受到认知、行为结果的影响D以焦虑、恐怖、抑郁、强迫等症状为主要临床表现E儿童情绪的分化不像成人那样明显
单选题儿童期常出现的情绪问题不包括（）。A儿童癔症B情感性障碍C反抗意思强D强迫行为E焦虑、恐惧
单选题从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。A生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类B超常儿童类和认知发展障碍儿童类C情绪与行为问题儿童类D感觉障碍儿童类
单选题CBCL主要用于（）。A对儿童心境障碍的诊断B评估儿童行为和情绪的一般状况C对儿童行为障碍的诊断D识别有高危行为和情绪问题的儿童
问答题儿童强迫行为是儿童情绪障碍的一种表现，在正常儿童的发育过程中也可看到。