教育调查研究是通过运用()等手段，搜集研究对象的有关资料，从而作出科学地分析、推理或预测其发展变化的一整套实践活动。A、问卷B、访谈C、测验D、观察
( )是指研究者通过与研究对象的交谈来收集有关对方心理特征数据的研究方法。A、问卷法B、实验法C、访谈法D、观察法
双盲法的具体内容是A、试验组和对照组均了解自己所属组别B、试验组和对照组均不了解自己所属组别C、研究对象不了解自己所属组别，观察者也不知道研究对象所属组别D、研究对象及观察者均了解研究对象所属组别E、以上均不是
根据观察对象的不同，观察法可以分为（）A实验室观察B直接观察C结构式观察D间接观察E参与式观察
观察法是研究者直接对所研究对象进行实地观察，调查法则是由研究者通过开调查会、问卷、访谈等方式，间接地搜集反映研究对象的材料，两者可以截然分开。A对B错
根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以将观察法分为直接观察法和间接观察法。
观察法是研究者直接对所研究对象进行实地观察，调查法则是由研究者通过开调查会、问卷、访谈等方式，间接地搜集反映研究对象的材料，两者可以截然分开。
根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以将观察法分为直接观察法、间接观察法。
课堂人种志强调研究者尽可能实现（）。A、研究对象参与B、观察和访谈C、研究对象的确定D、参与观察
按照对观察对象的直接程度来分类，可以将（）分为直接（）和间接观察两大类。
通过参加观察对象的活动而达到观察目的的方法，称为（）A、 直接观察B、 间接观察C、 参与性观察D、 非参与性观察
访谈前应先通过（）或者第三方了解访谈对象的公司背景和访谈对象的观点。
通过与评估对象面对面交流，观察其在交谈时的反应行为，在较短时间内大致了解评估对象的基本情况或问题的心理评估与诊断的方法是（）A、访谈法B、观察法C、临床法D、心理测验法
间接观察法按观察对象来分，可以有店铺观察、（）和（）等几种。
人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法是（）。A、实验法B、观察法C、调查法D、访谈法
单选题（）是指观察者通过对与被观察者关联的自然物品、行为痕迹等事进行观察，以便反映调查对象的状况与特征。A间接观察B直接观察C机器观察D设计观察
判断题观察法是研究者直接对所研究对象进行实地观察，调查法则是由研究者通过开调查会、问卷、访谈等方式，间接地搜集反映研究对象的材料，两者可以截然分开。A对B错
多选题根据观察对象的不同，观察法可以分为（）。A实验室观察B直接观察C结构式观察D间接观察E参与式观察
判断题根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以将观察法分为直接观察法和间接观察法。A对B错
判断题教育科研人员可以通过访谈观察对象，间接观察和了解对象的个性心理特征、思想倾向、仪表情态及身体状况等。A对B错
单选题课堂人种志强调研究者尽可能实现（）。A研究对象参与B观察和访谈C研究对象的确定D参与观察
单选题是指研究者通过与研究对象的交谈来收集有关对方心理特征数据的研究方法（）A问卷法B实验法C访谈法D观察法
单选题通过已有的文字、音像等资料间接了解研究对象的教育研究方法属于( )。A调查法B观察法C实验法D叙事研究法
填空题按照对观察对象的直接程度来分类，可以将（）分为直接（）和间接观察两大类。
填空题间接观察法按观察对象来分，可以有店铺观察、（）和（）等几种。
单选题通过参加观察对象的活动而达到观察目的的方法，称为（）A 直接观察B 间接观察C 参与性观察D 非参与性观察
单选题通过与评估对象面对面交流，观察其在交谈时的反应行为，在较短时间内大致了解评估对象的基本情况或问题的心理评估与诊断的方法是（）A访谈法B观察法C临床法D心理测验法