教师在与幼儿的交往中应对幼儿表现出（）行为。A、支持B、尊重C、理解D、溺爱
教师在与幼儿的交往中应对幼儿表现出（）行为。
- A、支持
- B、尊重
- C、理解
- D、溺爱
相关考题：
对于感觉统合失调的幼儿,在日常生活中,家长和教师不要用溺爱和不信任幼儿的眼光包办幼儿的一切,要尽量创造条件让幼儿在与人交往和沟通的过程中,刺激、调整、强化自己的各类感觉统合能力。() 此题为判断题(对，错)。
创设支持性的语言教育环境,教师作为()也是平等的交流着与幼儿交往,重要的行为反应是“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同版或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。 A.支持者B.引导者C.指导者D.参与者
教师通过创设一定的情境和条件，引导幼儿学习某种人际交往能力的活动，其目的在于通过为幼儿提供交往的机会，构建人际交往的平台，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度，这类活动属于()。A、自我教育活动B、社会环境与规范认知活动C、人际交往教育活动D、多元文化教育活动
幼儿多元文化教育活动是指教师通过创设一定的情境和条件，引导幼儿学习某种人际交往能力的活动，其目的在于通过为幼儿提供交往的机会，构建人际交往的平台，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度。()
《幼儿园教师专业标准(试行)》中将“专业理念与师德”摆在首要位置,其包括职业理解与认识;()等四个领域。 A.幼儿保育和教育的态度与行为B.尊重幼儿的特点与保教规律C.对幼儿的态度与行为D.个人修养与行为
在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是（ ）。A.社会交往的积极性很差B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群C.长相难看衣着陈旧，不爱干净D.精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为
《幼儿园教师专业标准(试行)》中“专业理念与师德”维度的教师对“幼儿的态度与行为”的基本要求不包括（）。A.重视幼儿身心健康B.维护幼儿合法权益C.信任幼儿、尊重个体差异D.培育幼儿的良好的意志品质
有的幼儿不大喜欢与他人交往，他们平时很安静，常常独处或独自活动，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友好、攻击性行为。他们属于( )幼儿。A.被抛弃型B.被忽略型C.被拒绝型D.受欢迎型
在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是（ ）。 A、社会交往的积极性很差、既漂亮又聪明,总是得到教师的特殊关照B、鹤立鸡群、长相难看C、衣着陈旧．不爱干净、精力充沛D、社会交往积极性很高．常有攻击行为
幼儿有“破坏”行为时，教师要心平气和地了解原因，耐心处理问题，控制自己，理解幼儿说错话、做错事是正常现象。这说明教师要有良好的（）A、尊重幼儿人格的技能B、尊重幼儿需要的技能C、与幼儿沟通的技能D、观察幼儿的技能
在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出的特点是（）A、社会交往的积极性很差B、既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群C、长相难看衣着陈旧，不爱干净D、精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为
单选题有的幼儿不太喜欢与他人交往。他们平时很安静，常常独处或独自活动，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友好、攻击性行为。他们属于（ ）幼儿。A被抛弃型B被忽略型C被拒绝型D受欢迎型
单选题有的幼儿不太喜欢与他人交往。平时很安静，常常独处或者独自活动，在交往中表现出退缩或畏惧，很少表现出主动、友好的行为，也很少表现出不友好、攻击他人的行为，他们属于（）幼儿。A被抛弃型B被忽略型C被拒绝型D受欢迎型
单选题在幼儿的交往关系类型中，（）不属于被忽视型幼儿表现出的特点。A在交往中缺乏积极主动性B积极行为与消极行为均较少C对没有同伴与自己玩而感到难过与不安D精力充沛，社会交往积极性很高