（）是幼儿道德发展的第一个特点。A、顺从B、服从C、认知D、模仿

（）是幼儿道德发展的第一个特点。

  • A、顺从
  • B、服从
  • C、认知
  • D、模仿

相关考题：

幼儿游戏能发展道德思维,促进道德认知的发展,但会阻碍道德行为的产生。() 此题为判断题(对，错)。
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按照认知发展理论，幼儿期的游戏主要包括( )。(A)模仿性游戏(B)象征性游戏(C)假装游戏(D)规则性游戏
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不属于柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是（ ）。(A)惩罚和服从取向 （B)社会契约取向(C)维护生命取向 （D)普遍道德原则取向
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道德认知发展的六个阶段中包括（ ）。 (A)服从和惩罚取向 （B)功利取向(C)好孩子取向 （D)好公民取向
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团体压力是团体作用于成员的直接表现形式，在团体压力下，团体成员常常表现出的行为是()。A:从众、顺从与服从B:忍耐、顺从与服从C:忍耐、从众与服从D:接受、从众与顺从
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根据皮亚杰的道德认知发展理论，儿童的道德判 断是依据外在的规则作出的，他们的道德标准只 取决于是否服从这些成人给予的外在规则，道德 判断只注意外在的行为结果，而不关注内在的动 机，儿童道德认知发展处于（ ）A.前道德阶段B.他律阶段C.自律阶段D.前习俗道德水平
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小李认为服从、听话就是好孩子，对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论，小李的道德发展处于（?）。A.服从与惩罚取向阶段 B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段 D.遵守法则取向阶段
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小李认为服从、听话就是好孩子 ,对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展阶段理论 ,小李的道德发展处于 (　　 )A.服从与惩罚取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法则取向阶段
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根据皮亚杰的看法，幼儿的道德认知发展处于A.前道德阶段B.他律阶段C.自律阶段D.后道德阶段
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幼儿期自我意识的发展包括：（）A、自我认知感加强B、幼儿活动的独立性逐渐加强C、自我评价进一步发展D、幼儿自我意识的形成E、对权威的认知与服从
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教师与幼儿的关系是一种"权威"的关系，在与教师的交往中，幼儿对老师的态度和行为多数是顺从的，因为幼儿已经初步认识到服从一一好结果，不服从一一坏结果，所以必须服从权威。
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幼儿模仿行为的特点：_________、_________、_________;服从行为特点：_________、_________、_________。
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学前儿童就处在道德发展的第一个阶段，幼儿最初的道德意识很淡薄，只是有道德感。
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幼儿游戏能发展道德思维，促进道德认知的发展，但会阻碍道德行为的产生。（）
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以下关于游戏与儿童道德启蒙的关系说法中正确的是（）。A、游戏可以促进儿童学习道德知识，发展道德思维，促进道德认知的发展B、游戏有助于幼儿积极的道德情感的发展C、游戏对幼儿道德意识形成起阻抑作用D、游戏可以有效促进儿童良好道德意志品质的发展
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幼儿园健康教育的作用有（）。A、维护和促进幼儿身体健康发育B、促进幼儿的认知发展C、影响幼儿的道德发展D、促进幼儿的审美发展
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致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（　）A、认知模式B、价值澄清模式C、社会模仿模式D、体谅模式
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多选题以下关于游戏与儿童道德启蒙的关系说法中正确的是（）。A游戏可以促进儿童学习道德知识，发展道德思维，促进道德认知的发展B游戏有助于幼儿积极的道德情感的发展C游戏对幼儿道德意识形成起阻抑作用D游戏可以有效促进儿童良好道德意志品质的发展
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判断题幼儿游戏能发展道德思维，促进道德认知的发展，但会阻碍道德行为的产生。（）A对B错
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单选题幼儿教育的目的是把当代社会的道德规范转化为()的过程。A社会领域教育活动B幼儿的社会学习C幼儿的道德品质D幼儿的认知发展
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判断题教师与幼儿的关系是一种"权威"的关系，在与教师的交往中，幼儿对老师的态度和行为多数是顺从的，因为幼儿已经初步认识到服从一一好结果，不服从一一坏结果，所以必须服从权威。A对B错
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单选题致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（　）A认知模式B价值澄清模式C社会模仿模式D体谅模式
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判断题幼儿的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为是同伴发展的。A对B错
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单选题3-4岁幼儿心理发展特征的是( )。A爱模仿B思维具体形象C行动受情绪支配D认知依靠行动
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单选题幼儿学习和发展社会性、情绪及认知能力的重要方式是( )。A观察模仿B操作学习C交往D游戏活动
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多选题幼儿期自我意识的发展包括：（）A自我认知感加强B幼儿活动的独立性逐渐加强C自我评价进一步发展D幼儿自我意识的形成E对权威的认知与服从
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多选题幼儿园健康教育的作用有（）。A维护和促进幼儿身体健康发育B促进幼儿的认知发展C影响幼儿的道德发展D促进幼儿的审美发展
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