将要素的各个等级分别规定属于隶属度的某个范围,叫做() A积分评语式编写法B期望评语式编写法C隶属度式编写法D行为目标式编写法
将评价指标体系的末级指标分为若干因素,将每个因素分为若干等级,每个等级编制相应的期望评语称为() A积分评语式编写法B期望评语式编写法C隶属度式编写法D行为目标式编写法
在观察分析的基础上,选择一例关键行为作为评价一种标准,叫做() A、积分评语式编写法B、期望评语式编写法C、隶属度式编写法D、行为目标式编写法
促发期望反应的前提操纵不包括()。 A、降低期望行为的反应难度B、对期望行为的三段一致性分析C、呈现期望行为的(可辨别刺激)或线索D、为期望行为安排建立操作
减少期望行为反应的前提操纵不包括()。 A、对不期望行为安排取消操作B、对期望行为的三段一致性分析C、增加不期望行为的反应难度D、消除期望行为的(可辨别刺激)或线索
减少期望行为反应的前提操纵不包括( )。 A.消除期望行为的(可辨别刺激)或线索B.对不期望行为安排取消操作C. 对期望行为的三段一致性分析D.增加不期望行为的反应难度
路径一目标理论确定了四种领导行为，( ）是指让员工明确别人对他的期望、成功绩效的标准和工作程序。A.成就取向式领导B.指导式领导C.支持型领导D.参与式领导
描述标准常见的有（）形式。A、描述式标准B、可测量性标准C、期望评语量表式标准D、客观可数等级式标准
项目管理协会道德与专业行为规范包括两类标准，即作为从业者要尽力维护的，以及要求严格的并可能限制行为的标准。项目管理协会将这两类标准（分别）称为（）。A、预期的和要求的B、推崇的和强制的C、期望的和强制的D、期望的和要求的
对每个末级指标列出等级标准，称为（）标准。A、期望评语式B、分等评语式C、积分评语式D、数量点式
教育评价标准中的评语式标准可归纳为（）、期望评语式和积分评语式三种。
罗伯特·豪斯的路径-目标理论认为，让员工明确别人对他的期望、成功绩效的标准和工作程序，属于（）类型的领导行为。A、指导式B、支持型C、参与式D、成就取向式
多选题描述标准常见的有（）形式。A描述式标准B可测量性标准C期望评语量表式标准D客观可数等级式标准
填空题教育评价标准中的评语式标准可归纳为（）、期望评语式和积分评语式三种。
单选题对每个末级指标列出等级标准，称为（）标准。A期望评语式B分等评语式C积分评语式D数量点式
单选题罗伯特·豪斯的路径-目标理论认为，让员工明确别人对他的期望、成功绩效的标准和工作程序，属于()类型的领导行为。A指导式B支持型C参与式D成就取向式