日常语言教育活动不包括()。A、听一听B、读一读C、写一写D、说一说

日常语言教育活动不包括()。

  • A、听一听
  • B、读一读
  • C、写一写
  • D、说一说

相关考题:

幼儿园语言教育的途径主要包括()。A、在日常交往中指导儿童学习语言B、通过常规主题活动发展儿童的语言C、通过区域活动发展儿童的交往语言D、通过听说游戏对儿童进行语言教育E、通过语言教育活动促进儿童语言发展

幼儿园语言教育的方法和途径一般不包括()。 A. 专门的语言教育活动B. 日常生活和游戏中的语言交往C. 其他领域教育活动中的随机语言教育D. 自然界中学习

学前儿童语言教育的途径主要有四个方面,其中( )是当前儿童获得语言经验的主要教育形式。A.日常语言教育活动B.专门的语言教育活动C.渗透到其他领域的语言教育活动D.早期阅读的语言教育活动

蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和()

渗透的语言教育发生的情景()A、日常生活中的语言交往B、自由游戏中的语言交往C、其他领域活动中的语言交往D、专门的情景

()主要是指一些教师充分利用生活环节,给儿童提供的自由宽松的语言交际环境。A、日常语言教育活动B、基本语言教育活动C、谈话活动D、讲述活动

具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施形式的语言教育类型是()A、渗透的语言教育活动B、日常语言教育活动C、基本语言教育活动D、专业语言教育活动

()有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。A、日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往B、日常语言教育活动和基本语言教育活动C、日常语言教育活动和日常生活中的语言交往D、基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往

蒙台梭利对关于3—6岁儿童学习环境通常划分为()。A、日常生活活动教育B、感官教育C、语言教育D、数学

学前儿童心理健康教育的组织形式不包括()。A、主题教育活动日常活动B、日常活动C、家园共育D、专题讲座

语言教育活动内容的选择原则不包括()

关于日常语言教育活动的错误说法是()。A、只强调一个宽松自由的语言学习环境B、需要制定统一的语言教育目标C、在活动过程中学前儿童的自由度更大D、更能体现教育的个别化

在幼儿教育机构中,()是对学前儿童进行语言教育的基本形式。A、渗透的语言教育活动B、基本的语言教育活动C、日常的语言教育活动D、集体形式的语言教育活动

渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中()?A、日常生活中的语言交往B、自由游戏中的语言交往C、其他领域活动中的语言交往D、随机渗透在日常生活中的语言学习

幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和()A、晨间谈话B、早期阅读C、睡前故事D、日常活动

填空题蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和()

名词解释题日常语言教育活动

填空题语言教育活动内容的选择原则不包括()

单选题在幼儿教育机构中,()是对学前儿童进行语言教育的基本形式。A渗透的语言教育活动B基本的语言教育活动C日常的语言教育活动D集体形式的语言教育活动

单选题()主要是指一些教师充分利用生活环节,给儿童提供的自由宽松的语言交际环境。A日常语言教育活动B基本语言教育活动C谈话活动D讲述活动

多选题渗透的语言教育发生的情景()A日常生活中的语言交往B自由游戏中的语言交往C其他领域活动中的语言交往D专门的情景

单选题具有“听一听”、“玩一玩”、“说一说”、“读一读”等几种实施形式的语言教育类型是()A渗透的语言教育活动B日常语言教育活动C基本语言教育活动D专业语言教育活动

多选题渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中()?A日常生活中的语言交往B自由游戏中的语言交往C其他领域活动中的语言交往D随机渗透在日常生活中的语言学习

单选题()有利于学前儿童对己有的零碎的语言经验进行提炼和深化。A日常生活中的语言交往和游戏中的语言交往B日常语言教育活动和基本语言教育活动C日常语言教育活动和日常生活中的语言交往D基本语言教育活动和其他领域活动中的语言交往

问答题与基本教育活动相比。日常语言教育活动的主要特点是什么?

单选题关于日常语言教育活动的错误说法是()。A只强调一个宽松自由的语言学习环境B需要制定统一的语言教育目标C在活动过程中学前儿童的自由度更大D更能体现教育的个别化

单选题学前儿童心理健康教育的组织形式不包括()。A主题教育活动日常活动B日常活动C家园共育D专题讲座