在RTC潜质评量报告A2行为模式中，可由自我或环境等因素产生学习动机，属于（）。A、控制导向B、表现导向C、环境导向D、平衡导向
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，当超出自己承受的正常学习压力时，需先确认任务量的大小，属于（）。A、动机型B、事实型C、平衡型D、非动机型
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，学习动机大多来源于自己的认知、价值观，属于（）。A、控制导向B、表现导向C、动机导向D、分析导向
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，人事风格对人或事容易交叉运用，属于（）。A、坚定型B、非动机型C、理性型D、平衡型
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，能够承受正常的学习压力，或偶尔加时学习的，属于（）。A、平衡型B、一般型C、直觉型D、非动机型
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，人事风格重对事不对人，属于（）。A、坚定型B、非动机型C、理性型D、平衡型
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，领袖风格代表的含意是（）。A、领袖魅力与风格B、对人与事的看法C、学习动机产生的方式D、决策时需要花费的时间
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，人事风格分类包括理性型、感性型和（）。A、坚定型B、非动机型C、快速型D、平衡型
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，人事风格重对人不对事，属于（）。A、坚定型B、非动机型C、理性型D、感性型
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，决策速度的分类包括微慢型、一般型和（）。A、动机型B、非动机型C、快速型D、事实型
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，能量指数的分类包括动机型、一般型和（）。A、直觉型B、事实型C、平衡型D、非动机型
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，非常高的自信指数，属于（）。A、坚定型B、非动机型C、快速型D、直觉型
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，学习模式分类包括环境导向、平衡导向和（）。A、控制导向B、表现导向C、动机导向D、分析导向
在RTC潜质评量报告中，D1实际表现中的自我期望，压力度是指（）。A、近期孩子对班级和学校环境的满意程度B、孩子近期心理上所承受的压力C、近期自身的兴趣、能力优势是否得到了发挥与发展D、近期孩子学习是否达成预期目标
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，学习模式为动机导向时，简易管理的方法是（）。A、由学校的制度或同学等环境力量B、应加快进度进行学习C、通过认知学习的意义、价值，激发孩子动机D、产生学习的动机
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，可由环境、趋势或他人影响产生学习动机，属于（）。A、控制导向B、表现导向C、环境导向D、分析导向
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，学习模式代表的含意是（）。A、学习动机产生的方式B、对周遭事物的感知和反应力C、对人与事的看法D、自我的信念、要求或挑战度
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，敏感度箭头分值超过（），应进行风险提示。A、20B、50C、80D、100
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，人事风格代表的含意是（）。A、自我的信念、要求或挑战度B、对周遭事物的感知和反应力C、对人与事的看法D、是否能自我改变适应环境
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，决策模式的分类包括事实型、平衡型和（）。A、动机型B、一般型C、快速型D、直觉型
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，学习模式为环境导向时，简易管理的方法是（）。A、营造良好学习氛围、远离不良观念或行为B、应加快进度进行学习C、创造需要学习的好处及价值D、产生学习的动机
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，行为平衡代表的含意是（）。A、能否自我改变适应环境B、决策时需要花费的时间C、心理上能承受的压力度D、对周遭事物的反应力
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，能量指数代表的含意是（）。A、学习动机产生的方式B、决策时需要花费的时间C、身心的抗压能力D、对周遭事物的反应力
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，决策模式代表的含意是（）。A、心理上能承受的压力度B、做判断或决定的模式C、自我的信念、要求或挑战度D、对周遭事物的感知和反应力
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，决策速度代表的含意是（）。A、决策时需要花费的时间的多少B、个人的领袖魅力C、自我的信念、要求或挑战度D、对周遭事物的感知和反应力
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，敏感度的分类包括低、高和（）。A、微慢B、一般C、慢的D、快的
在RTC潜质评量报告A2行为模式中，精力旺盛，能投入大量精力学习或经常性加时学习的，属于（）。A、平衡型B、一般型C、直觉型D、非动机型