什么是泛化?泛化是否就是类的继承,如果不是请说明理由。

什么是泛化?泛化是否就是类的继承,如果不是请说明理由。


相关考题:

● (10)表达的不是类之间的关系。(10)A.关联B.依赖C.创建D.泛化

UML中有4种关系,它们是(16)。A.依赖、关联、泛化和实现B.继承、联系、演化和表现C.依赖、联系、封装和实现D.耦合、互斥、泛化和表现

继承(inheritance)是指子类(也称为派生类、特化类)可以指派给予其父类(也称为基类、泛化类、超类)的主要属性与操作。()

下面( )不是UML的关系。 A.依赖关系B.关联关系C.继承关系D.泛化关系

夸美纽斯“泛智”教育思想是指()A.教育内容泛化B.教育对象泛化C.教育方法泛化D.教育内容与教育对象泛化

“德育是个筐,什么东西都可以往里装!”这就是所谓的德育概念“泛化”问题。( )

泛化与心境的根本区别在于(  )。A. 心境是持续的,泛化是暂时的B. 心境的关键在于持续,泛化的关键在于诱发C. 心境是外在的,泛化是内在的D. 心境的关键在于保持,泛化的关键在于维持

( )表达的不是类之间的关系。A:关联B:依赖C:创建D:泛化

下列对运动技能的形成过程叙述正确的是(  )A.泛化过程、巩固过程、分化过程、自动化过程B.分化过程、泛化过程、巩固过程、自动化过程C.泛化过程、分化过程、巩固过程、自动化过程D.分化过程、泛化过程、自动化过程、巩固过程

该求助者负性情绪泛化程度是(  )。A.充分泛化B.中度泛化C.尚未泛化D.轻度泛化

在分析情绪是否泛化时,要注意区分泛化与( )对人的影响。A、强化B、反射C、冲突D、心境

( )表达的不是类之间的关系。A. 关联B. 依赖C. 创建D. 泛化

简述继承和泛化关系。

下列对用例的泛化关系描述不正确的是()。A、用例的泛化关系中,所有的子用例都有相似的目的和结构。注意它们是整体上的相似B、用例的泛化关系中,基础用例在目的上可以完全不同,但是它们都有一段相似的行为,它们的相似是部分的相似不是整体的相似C、用例的泛化关系类似于面向对象中的继承,它把多个子用例中的共性抽象成一个父用例。子用例在继承父用例的基础上可以进行修改D、用例的泛化指的是一个父用例可以被特化形成多个子用例,而父用例和子用例之间的关系就是泛化关系

泛化约束用于表明泛化有一个与其相关的约束,带有约束条件的泛化也被称为受限泛化。

UML中有四种关系是:依赖,泛化,关联和()。A、继承B、合作C、实现D、抽象

泛化与心境的根本区别在于()。A、心境是持续的,泛化是暂时的B、心境的关键在于持续,泛化的关键在于诱发C、心境是外在的,泛化是内在的D、心境的关键在于保持,泛化的关键在于维持

泛化针对类型而不针对实例,一个类可以继承另一个类,但一个对象不能继承另一个对象。

在UML中,有四种关系,下面哪个不是()。A、依赖关系B、继承关系C、泛化关系D、实现关系

对于关系建模的说法中,错误的是()A、仅当被建模的关系不是关联或泛化关系时,才考虑依赖关系B、仅当表示“is-a-kind-of”或者“is a”关系时,才使用泛化关系。C、如果两个类之间已存在泛化或关联关系,隐含着存在依赖关系,而且不需要表示D、描述对象间的结构关系应以泛化为主

使用泛化的基本原则是:只有在一个类确实是另一个类的特殊类型时才使用泛化,而不是为了方便使用。

夸美纽斯“泛智”教育思想是指()A、教育内容泛化B、教育对象泛化C、教育方法泛化D、教育内容与教育对象泛化

判断题泛化针对类型而不针对实例,一个类可以继承另一个类,但一个对象不能继承另一个对象。A对B错

问答题简述继承和泛化关系。

单选题()表达的不是类之间的关系。A关联B依赖C创建D泛化

单选题夸美纽斯“泛智”教育思想是指()A教育内容泛化B教育对象泛化C教育方法泛化D教育内容与教育对象泛化

单选题在UML中,有四种关系,下面哪个不是()。A依赖关系B继承关系C泛化关系D实现关系