设计师创造力的培养需要（）。 A、专业教育B、共性教育C、个性教育D、应试教育

设计师创造力的培养需要（）。 

  • A、专业教育
  • B、共性教育
  • C、个性教育
  • D、应试教育

相关考题：

从中学应试教育转入大学个性化学习需要自我管理。() 此题为判断题(对，错)。
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以培养创新精神为重点的教育是（）A.应试教育B.素质教育C.职业教育D.继续教育
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最初的普及义务教育立法主要是围绕()的强制性、免费性和公共性三大主题展开的。A.职业教育B.专业教育C.初等教育D.中等教育
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高等教育作为一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是（　）。A.研究型教育B.发展个性教育C.全面发展教育D.职业性专业教育
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教学目标与教育目的、培养目标之间是个性与共性的关系。
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素质教育立足于 “（ ）”来培养人，而应试教育则立足于“（ ）”来培养人。
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关于素质教育与应试教育的区别，下列说法正确的是（）A.素质教育注重培养学生的特长，应试教育注重考试分数B.素质教育注重创新精神和实践能力，应试教育注重考试能力和升学率C.素质教育也要考试，应试教育也培养学生素质，两者没有太大区别D.以上均不正确
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从中学应试教育转入大学个性化学习需要自我管理。
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与应试教育相比，素质教育不太重视学生智力的培养。
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高中阶段教育注重培养学生（）、（）和（）的能力，克服应试教育倾向。
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以培养从事某种专门职业为目的的教育的是（）A、自由教育理念B、通识教育理念C、专业教育理念D、职业教育理念
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教育需要反思，应该全部推翻应试教育。
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关于素质教育与应试教育的区别，下列说法正确的是（）。A、素质教育注重培养学生的特长，应试教育注重考试分数B、素质教育注重创新精神和实践能力，应试教育注重考试能力和升学率C、素质教育也要考试，应试教育也培养学生素质，两者没有太大区别D、以上均不正确
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下列关于“应试教育”是说法上确的是（）A、应试教育强调分数B、应试教育注重全面发展学生的能力C、应试教育不利于培养学生的创新能力D、应试教育使得学生苦不堪言E、应试教育有利于培养学生的个性
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护理教育理念的辩证统一观念的内容为（）A、专业教育与素质教育的辩证统一B、人文教育与科学教育的辩证统一C、共性教育与个性教育的辩证统一D、知识教育与创造教育的辩证统一E、理论教育与实践教育的辩证统一
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我国高校的人才培养目标是（）。A、专业教育B、通才教育C、通识教育D、职业教育
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教育与社会发展的关系可以概括为（）A、“培养”与“推动”B、“共性”与“个性”C、“影响”与“干预”D、“制约”与“促进”
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应试教育和素质教育的本质区别是（）。A、是否面向全体学生B、是否促进学生个性化发展C、能否培养学生的创新精神和创新能力D、是否能提高学生的成绩
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与个案工作相比，团体工作主要针对（）。A、共性需要B、个性需要C、教育目标D、发展需求E、个别学生
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（）是培养师资的专业教育。A、 师范教育B、 研究生教育C、 职前学历教育D、 职后学历教育
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对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）。A、通识教育与专业教育相互排斥B、通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分C、以专业教育为主，通识教育为辅D、通识教育是专业教育的延伸与深化
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课程体系改革应处理好的几个关系是（）。A、专业教育与通识教育的关系B、共性与个性的关系C、理论与实践的关系D、课内与课外的关系E、专业定向与分流培养的关系
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多选题下列关于“应试教育”是说法上确的是（）A应试教育强调分数B应试教育注重全面发展学生的能力C应试教育不利于培养学生的创新能力D应试教育使得学生苦不堪言E应试教育有利于培养学生的个性
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多选题与个案工作相比，团体工作主要针对（）。A共性需要B个性需要C教育目标D发展需求E个别学生
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多选题护理教育理念的辩证统一观念的内容为（）A专业教育与素质教育的辩证统一B人文教育与科学教育的辩证统一C共性教育与个性教育的辩证统一D知识教育与创造教育的辩证统一E理论教育与实践教育的辩证统一
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判断题从中学应试教育转入大学个性化学习需要自我管理。A对B错
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单选题以培养从事某种专门职业为目的的教育的是（）A自由教育理念B通识教育理念C专业教育理念D职业教育理念
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