列关系对应正确的有（）。A、episteme-沉思或纯粹理论B、techne-沉思或纯粹理论C、episteme-与行动相关D、techne-与行动相关
列关系对应正确的有（）。
- A、episteme-沉思或纯粹理论
- B、techne-沉思或纯粹理论
- C、episteme-与行动相关
- D、techne-与行动相关
相关考题：
没有革命的理论，就不会有革命的行动。据此，下列理论（思想）与行动对应正确的是（） 没有革命的理论，就不会有革命的行动。据此，下列理论（思想）与行动对应正确的是（）①马克思主义宪章运动②马克思主义巴黎公社③三民主义武昌起义④三民主义戊戌变法A.①③B.①④C.②③D.②④
行×列表中，对于理论频数太小的情形，理论上最好采用A.增大样本含量，以达到增大理论频数的目的B.删去理论数太小的格子所对应的行或列C.理论频数太小的行或列与性质相近的邻行或邻列中的实际频数合并D.性质不同的行或列中的实际频数合并E.使用连续性校正公式
关于玻尔理论存在的问题，下列说法不正确的是（）。A、无法解释量子化的原因，纯粹属于理论的外部附加B、玻尔理论与麦克斯韦理论无法彻底割裂C、玻尔的量子模型有重大缺陷D、玻尔理论无法解释更多的实验现象
下列关于“纯粹风险”的叙述正确的是A、带来的只有损失B、可能会带来相关的收益C、损失是否发生存在不确定性D、纯粹风险的事例包括由于火灾或洪水造成的财产损坏的不确定性E、纯粹风险的事例包括由于事故或疾病造成非自然死亡的预期
关于学习周期的阶段与解释对应正确的是（）。A、获得经验----思考经验B、反省----从经验中找出规律或得出结论，总结其中的经验教训。C、理论化----实践和具体做些事清D、应用----以理论化的结果指导行动或调整做事方式
行×列表中，对于理论频数太小的情形，最好采用（）A、增大样本容量，以达到增大理论频数的目的B、删去理论频数太小的格子所对应的行或列C、理论频数太小的行或列与性质相近的邻行或邻列中的实际频数合并D、性质不同的行或列中的实际频数合并E、使用连续性校正公式
“没有革命的理论，就不会有革命的行动”。据此，下列理论（思想）与行动对应正确的是（） ①马克思主义——宪章运动 ②马克思主义——巴黎公社 ③三民主义——武昌起义 ④三民主义——戊戌变法A、①③B、①④C、②③D、②④
单选题行×列表中，对于理论频数太小的情形，最好采用（）A增大样本容量，以达到增大理论频数的目的B删去理论频数太小的格子所对应的行或列C理论频数太小的行或列与性质相近的邻行或邻列中的实际频数合并D性质不同的行或列中的实际频数合并E使用连续性校正公式
单选题关于玻尔理论存在的问题，下列说法不正确的是（）。A无法解释量子化的原因，纯粹属于理论的外部附加B玻尔理论与麦克斯韦理论无法彻底割裂C玻尔的量子模型有重大缺陷D玻尔理论无法解释更多的实验现象