在设计、发送慕课公告时，最好做到（）A、不使用附件。B、清楚标识课程名称。C、语言简洁生动。D、语言简单易懂。E、内容聚焦F、尽量减少公告数量。G、不要通过邮件的形式发公告。
在设计、发送慕课公告时，最好做到（）
- A、不使用附件。
- B、清楚标识课程名称。
- C、语言简洁生动。
- D、语言简单易懂。
- E、内容聚焦
- F、尽量减少公告数量。
- G、不要通过邮件的形式发公告。
相关考题：
根据有关“提取”的研究发现，以下说法正确的是（） A、有意识提取比随机性提取能产生更多的记忆保持。B、测试对记忆知识有促进作用。C、重复提取优于重复学习。D、反馈不仅能纠正记忆上的错误，也能纠正元认知上的错误。E、开卷测试比闭卷测试促使记忆保持更长。F、学生在学习中能够很有效地运用“提取”策略。
使慕课环境下比传统教学中更大限度地发挥wiki功效的主要因素有（） A、慕课课程中有大量的学习者存在。B、慕课中学习者有着较强的学习动机和学习热情。C、慕课中学习者更乐于在网络中贡献自己的知识。D、慕课中学习者的年龄分布更广。
CAST提出大脑可以分为三个不同的脑网络，他们在学生的学习中扮演的角色不包括（） A、决策网络（还要学吗）。/ 结果网络（学到了什么）B、情感网络（为什么学）。C、辨识网络（学什么）。D、策略网络（怎么学）。
穿插在慕课视频中的练习活动，可以用于（） A、模拟传统课堂中“你问我答”的互动环节。B、为学生选择是否观看视频提供依据。C、提高视频学习的记忆保持率。D、保持学生的注意力。