说死亡是一个很复杂的问题,主要是指()A、人类发展出一整套复杂的知识体系以对抗死亡B、人类为了照顾接近死亡的同类花费了巨大代价C、在当代社会,对于如何判定死亡也出现了复杂的标准D、人类对死亡还缺乏任何了解

说死亡是一个很复杂的问题,主要是指()

  • A、人类发展出一整套复杂的知识体系以对抗死亡
  • B、人类为了照顾接近死亡的同类花费了巨大代价
  • C、在当代社会,对于如何判定死亡也出现了复杂的标准
  • D、人类对死亡还缺乏任何了解

相关考题:

“死亡是不可避免的,是人类作为一个整体存在所必要的事情。”这种观点属于死亡态度中的A.接受死亡B.蔑视死亡C.否认死亡D.拒绝死亡J.=LEFT(J4,2)

认为死亡是不可避免的,是人类作为一个整体存在所必要的事情,这是死亡态度中的(   )A.接受死亡B.蔑视死亡C.否认死亡D.拒绝死亡J.=LEFT(J138,2)

人的发展是指人类身心的生长和(  )。A、增强B、变化C、成熟D、死亡

认为死亡是不可避免的,是人类作为一个整体存在所必要的事情,这是死亡态度中的()A接受死亡B蔑视死亡C否认死亡D拒绝死亡

安乐死反映了()。A 人类追求无痛苦死亡的愿望B 人们对生命质量的重视C 人类追求尊严死亡的愿望D 社会进步E 对医学科研发展的阻碍性

火灾造成人类死亡的首要原因是()A、烟雾中毒窒息死亡B、被火烧死C、跳楼摔死D、拥挤踩死

人类为了照顾接近死亡的同类花费了巨大代价,这些代价主要包括() A、经济代价B、生活代价C、心理代价D、文化代价

1976年,美国加利福尼亚州颁布了(),这是人类历史上第一个有关安乐死的法案。A、《自然死亡法》B、《安乐死亡法》C、《人工死亡法》D、《间接死亡法》

死亡焦虑,是指人类个体对即将到来的死亡或者人必有死的事实所产生的不安、纠结、恐惧等心理和情绪。

人类历史上发展出的解决死亡焦虑、超越死亡的路径有()A、求神拜鬼B、皈依宗教C、哲学反思D、自我了断

心肺死亡标准是人类五千多年来一直使用的死亡判定标准。

构成人类死亡的三大疾病是()、()和()。

下列概念使用操作性定义的是()A、采用尺子上的刻度来说明“长度”B、“死亡”是指生命的终结C、“生育”是人类繁衍下一代的行为D、“伟人”是指对人类作出巨大贡献的人

死亡教育可以帮助人们树立正确的生死观。死亡教育的内容有()。A、人类死亡学基本概念的教育B、人类死亡心理学方面的教育C、人类死亡的社会文化、道德法律方面的教育D、人类死亡的文学艺术表现、哲学与宗教死亡思想的教育E、以上都是

“被你踩死的蚂蚁在那里挣扎,甲虫在艰难地爬行,而蠕虫则蜷缩起来。由于你无意的罪过,美好的生命之歌也出现了痛苦和死亡的旋律。”这种对人类之外自然生命的敬畏是()伦理学的观点。A、人类B、生态C、自然D、社会

说死亡是一个很平常的问题,主要指()A、死亡没有任何奇特之处B、死亡是人类社会中很常见的现象C、人类已经掌握了全部关于死亡的知识D、人们对死亡没有任何好奇之心

多选题安乐死反映了()。A人类追求无痛苦死亡的愿望B人们对生命质量的重视C人类追求尊严死亡的愿望D社会进步E对医学科研发展的阻碍性

判断题目前人类死亡谱的结构已经发生了显著变化:心脏病·恶性肿瘤·脑血管病·意外死亡已取代传染病成为人类死亡的主要因素。A对B错

单选题本文认为鸟类(  )。A不会为死亡的同类举行“葬礼”B也会为死亡的同类举行“葬礼”C葬礼的方式和人类相同D葬礼的方式是一致的

多选题说死亡是一个很复杂的问题,主要是指()A人类发展出一整套复杂的知识体系以对抗死亡B人类为了照顾接近死亡的同类花费了巨大代价C在当代社会,对于如何判定死亡也出现了复杂的标准D人类对死亡还缺乏任何了解

单选题死亡教育可以帮助人们树立正确的生死观。死亡教育的内容有()。A人类死亡学基本概念的教育B人类死亡心理学方面的教育C人类死亡的社会文化、道德法律方面的教育D人类死亡的文学艺术表现、哲学与宗教死亡思想的教育E以上都是

单选题人的死亡可以划分为临床死亡、生物学死亡、社会学死亡,()。A社会学死亡是指脑干的功能全部破坏B社会学死亡是以脑死亡为标准C生物学死亡可以以脑死亡为标准D临床死亡可以以脑死亡为标准

多选题人类历史上发展出的解决死亡焦虑、超越死亡的路径有()A求神拜鬼B皈依宗教C哲学反思D自我了断

判断题死亡焦虑,是指人类个体对即将到来的死亡或者人必有死的事实所产生的不安、纠结、恐惧等心理和情绪。A对B错

多选题人类为了照顾接近死亡的同类花费了巨大代价,这些代价主要包括()A经济代价B生活代价C心理代价D文化代价

单选题认为死亡是不可避免的,是人类作为一个整体存在所必要的事情,这是死亡态度中的()A接受死亡B蔑视死亡C否认死亡D拒绝死亡

判断题心肺死亡标准是人类五千多年来一直使用的死亡判定标准。A对B错