质性评价很难与量化评价结合起来应用，因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价，不能量化。（ ）
发展性评价要求将量化评价方法和质性评价方法相结合。（ ）
教育评价领域通常按照评价的模式分为()方法和()方法。 A.量化B.结果评价C.过程评价D.质性
以科学实证主义为哲学基础的评价是()。 A、形成性评价B、量化的评价C、表现性评价D、质性的评价
定性风险评价的常用方法是（ ）。A．安全检查表式风险评价法B．问卷调查法C．可靠性风险评价法D．道氏指数法
目前的教学评价注重质性评价,量化评价因容易造成"唯分数论”,所以应弱化或取消量化评价。
力图通过自然的调查，全面充分地阐释对象的各种特质，以彰显其意义，促进理解的课程评价方法属于（）。A量化评价B质性评价C档案袋评价D形成性评价
下面不属于课件评价的主要实施方法的是（）。A、专家分析式B、调查问卷法C、实验研究法D、观察评价法
把教育评价的一切对象都力图量化，主要是受（）方法论的影响。A、数量化B、精确性C、实证化D、人文化
如果在调查过程中，我们希望对学生的回答情况进行量化的话，比较合适的方法是使用（）A、验证式问卷B、预测式问卷C、开放式问卷D、封闭式问卷
评价者收集被评价的对象的数量性实证信息，用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（）A、定性评价B、定量评价C、内部评价D、外部评价
从评价的方法来分，有量化评价和（）。A、质量评价B、质性评价C、终结评价D、过程评价
质性评价的方法由于无法量化，不精确，所以教学中应该尽量少用。
以自然情境为直接的资料来源、采用描述性的文字或图片、坚持整体观、采用的是归纳的方法来进行评价的方法是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、量化评价D、质性评价
问卷修订是问卷编制一个必不可少的环节，问卷修订的方法主要有（）A、访谈调查B、开放式问卷调查法C、专家评价法D、小样本顶试法E、配额抽样法
下列不属于绩效评价指标的评价标准的是（）。A、量化式B、等级式C、数量式D、定义式
绩效评价指标的评价标准包括（）。A、量化式B、等级式C、数量式D、定义式E、量词式
可以对教学活动的某一细节作出评价是（）A、质性评价B、量化评价C、形成性评价D、终结性评价
（）是通过访谈、描述、档案整体等方法，力求全面充分地揭示和评价对象的各种特制，现实其中的意义。A、质性评价B、量化评价C、横向评价D、纵向评价
单选题从评价的方法来分，有量化评价和（）。A质量评价B质性评价C终结评价D过程评价
单选题把教育评价的一切对象都力图量化，主要是受（）方法论的影响。A数量化B精确性C实证化D人文化
判断题质性评价很难与量化评价结合起来应用，因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价，不能量化。A对B错
多选题问卷修订是问卷编制一个必不可少的环节，问卷修订的方法主要有（）A访谈调查B开放式问卷调查法C专家评价法D小样本顶试法E配额抽样法
单选题以自然情境为直接的资料来源、采用描述性的文字或图片、坚持整体观、采用的是归纳的方法来进行评价的方法是（）。A形成性评价B总结性评价C量化评价D质性评价
单选题力图通过自然的调查，全面充分地阐释对象的各种特质，以彰显其意义，促进理解的课程评价方法属于（）。A量化评价B质性评价C档案袋评价D形成性评价
多选题绩效评价指标的评价标准包括（）。A量化式B等级式C数量式D定义式E量词式
单选题评价者收集被评价的对象的数量性实证信息，用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（）A定性评价B定量评价C内部评价D外部评价