当儿童出现不良行为时,施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激,这种行为矫正模式是() A、正强化B、惩罚C.负强化C、消退
如果个体出现问题行为则采取消失,如果起出现相反的积极行为则进行强化,这属于()。 A、对其他行为的差别强化B、行为消失C、对替代行为的差别强化D、对低反应率的差别强化
()是指当出现与期待行为相反的行为时,将会失去代币。 A、行为管理B、行为矫正C、引导服从D、反应代价
使用反应代价时应考虑的问题不包括()。 A、反应代价是否能够接受、切实可行B、要拿走哪个强化物C、强化物是立刻失去还是延搁一段时间D、问题行为的功能是什么
()将个体和所有与问题行为相关的强化来源隔离开。 A、罚时出局B、反应代价C、消失D、前提控制
使用罚时出局时应考虑的问题不包括( )。 A. 问题行为的功能是什么B. 能否防止当事者从罚时出局中逃脱C. 考虑到实际情况，罚时出局的可行性如何D. 强化物的损失是道德的
排斥性罚时出局和非排斥性罚时出局的共同点是( )。 A.所有正性强化物都被消除B. 当事者仍然留在发生问题行为的环境中C. 短时间内失去接近正性强化物的机会D. 当事者被带到其他的房间
学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理睬，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（ ）。A.强化法 B.脱敏法 C.消退法 D.惩罚法
在学前特殊儿童的行为矫正的方法中，与连续强化相对应的方法是（）A间歇强化B区别强化C消退D隔离
以下列举的行为矫正方法中，用来提高行为发生率的方法是（）A反应代价B负强化C暂停D刺激控制技术
以下列举的降低行为发生率的行为矫正技术中，属于刺激控制技术的是（）A代替B消退C厌恶法D反应代价
为了消除儿童的打架、盗窃等不良行为，最适合的行为矫正方法是（）A、惩罚B、消退C、低率反应差别强化D、缺失反应差别强化
为了减低不良行为的发生，各种行为矫正方法的优选顺序是（）A、差别强化，消退、反应代价、隔离、谴责、体罚B、反应代价、隔离、差别强化、消退、谴责、体罚C、谴责、体罚、反应代价、隔离、差别强化、消退D、差别强化、反应代价、谴责、隔离、消退、体罚
让个体和所有与问题行为相关的强化来源隔离开，这种行为矫正的原理是什么。（）A、 反应代价B、 消失C、 罚时出局D、 消退
当儿童随便打断父母的谈话后，父母不允许他看他喜欢的电视节目。父母使用的行为矫正方法是（）A、体罚B、强化暂停C、反应代价D、消退
按照行为主义的观点，行为矫正的基本原理是（ ）A、强化和消退B、强化和奖励C、消退和泛化D、分化和泛化E、惩罚和泛化
行为矫正的基本方法包括（）A、强化B、消退C、示范、塑造D、以上均是
行为矫正的主要方法有：正强化、消退、负强化和惩罚。
学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不予理踩，他的这种行为便逐渐减少了。这种行为矫正法称为（）A、强化法B、脱敏法C、消退法D、惩罚法
规定幼儿在一活动中不大声说话，就可奖励小红花。这种行为矫正的方法属于（）A、间歇强化B、消退C、区别强化D、正强化
单选题当儿童出现不良行为时，施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激，这种行为矫正模式是（）A正强化B惩罚C负强化D消退
单选题在学前特殊儿童的行为矫正的方法中，与连续强化相对应的方法是（）A间歇强化B区别强化C消退D隔离
单选题以下列举的降低行为发生率的行为矫正技术中，属于刺激控制技术的是（）A代替B消退C厌恶法D反应代价
判断题行为矫正的主要方法有：正强化、消退、负强化和惩罚。A对B错
单选题按照行为主义的观点，行为矫正的基本原理是（ ）A强化和消退B强化和奖励C消退和泛化D分化和泛化E惩罚和泛化
单选题以下列举的行为矫正方法中，用来提高行为发生率的方法是（）A反应代价B负强化C暂停D刺激控制技术
判断题强化和消退是行为矫正的基本原理。（ ）A对B错