教师的阅读与学生无关。
教师的阅读与学生无关。
相关考题：
《普通高中语文课程标准（实验）》对“课外阅读”提出具体教学建议，某教师根据这些建议使用“语文读本”下列使用方法不恰当的是（ ）。A.教师鼓励学生运用从精读中获得的知识和经验，自主阅读课本。B.每学期至少要用一半的课时学习语文读本，扩大学生的阅读量。C.教师向学生推荐语文读本中与教科书阅读单元相配合的选文。D.以语文读本所涉作家为基础，向学生推荐其他课外阅读篇目。
某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》，围绕“不同类型文本的阅读指导”深入研讨，下列说法正确的是（ ）。A、阅读论述性文章，教师应引导学生注意材料的来源与真实性、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等B、阅读常用应用文，教师应主要借助文本示例，引导学生了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必做过多分析C、阅读新闻，教师应引导学生把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性等D、阅读文学作品，教师应重视对文本的具体把握，注意作品内涵的无限性和模糊性，鼓励学生任意表达个人见解
有关阅读教学，错误的是（ ）。A.阅读要珍视学生独特的感受，体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读B.阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章C.提倡多角度、有创意地阅读．防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥D.各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调
某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。A、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B、阅读是学生的个性化行为C、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D、应加强对阅读方法的指导.让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》中有关阅读教学的理解错误的一项是（）。A、阅读要珍视学生独特的感受、体验与理解，不应以教师的分析取代学生的阅读B、阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，要扩大阅读面，要多读网上文章C、提倡多角度、有创意地阅读，防止逐字逐句的过深分析与远离书本的过度发挥D、各学段的阅读教学都要重视朗读与默读，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调
单选题某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。A阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B阅读是学生的个性化行为C阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D应加强对阅读方法的指导.让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览
单选题教学《沁园春·长沙》时，教师引导学生联想与“秋”有关的古诗，学生列举了《天净沙·秋思》《枫桥夜泊》和《登高》。教师让学生思考课文所表达的情感与这些作品有何不同。以下对于教师做法的分析，正确的是()。A有助于学生理解诗歌内容的深层内涵B较好地提高了学生的阅读效率C教师有较强的激发学生阅读兴趣的意识D教师注重语文学习方法的指导
单选题阅读教学过程是（）。A学生与文本之间对话的过程B学生与教师之间对话的过程C教师与文本之间对话的过程D学生、教师、文本之间对话的过程