单选题(2014陕西咸阳)学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于()。A派生类属学习B总括学习C相关类属学习D组合学习

单选题
(2014陕西咸阳)学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于()。
A

派生类属学习

B

总括学习

C

相关类属学习

D

组合学习

参考解析

解析：

相关考题：

在 E-R 图中，用来表示实体之间联系的图形是A) 矩形B) 椭圆形C) 菱形D) 平行四边形
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一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。 （ ）
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在E—R图中，用来表示实体之间联系的图形是（ ）A．矩形B．椭圆形C．菱形D．平行四边形
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在E-R图中，用来表示实体之间联系的图形是（ ）。A．矩形B．椭圆形C．菱形D．平行四边形
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在E-R图中，用来表示属性的图形是（ ）。A)矩形B)椭圆形C)菱形D)平行四边形
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“平行四边形”这个概念的内涵包括()。 A、邻边不等的斜平行四边形、矩形、菱形、正方形的集合B、两组对边分别平行C、对角线互相平分D、两组对边分别相等
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从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。（ ）
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在E-R图中,用来表示实体之是联系的图形是 A． 矩形 B．椭圆形 C．菱形 D．平行四边形
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属于几何不变体系的是()。A.矩形B.菱形C.三角形D.平行四边形
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高手指教有关教师资格考试题:下列命题正确的是( ) 下列命题正确的是（）A、一组对边平行，另一组对边相等的四边形为平行四边形B、顺次连接矩形四边中点所得四边形仍为矩形C、既为轴对称图形，又是中心对称图形的四边形为正方形D、以一条对角线所在直线为对称轴的平行四边形为菱形
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下列各组概念属于属种关系的是( )。A.菱形和平行四边形B.锐角三角形和钝角三角形C.平行四边形和梯形D.菱形和长方形
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儿童在学习了“平行四边形”这个概念后，再学习“矩形”“菱形”和“正方形”这 些特殊的平行四边形，这属于（ ）。A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.派生类属学习
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初中数学《菱形的判定》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)引入新课提问：菱形和矩形分别比平行四边形多了哪些性质?怎么判断一个四边形是矩形?问题：如何判断一个平行四边形或四边形是菱形?引出课题。(二)探索新知问题：对比平行四边形和矩形的判定方法，说说菱形的性质定理的逆定理是否成立?思考：对角线互相垂直的平行四边形是菱形吗?1.请说一说平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念。2.说一下菱形这节课在整个初中数学的地位?
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下列属于几何可变体系的形状是（）。A、矩形B、菱形C、三角形D、平行四边形
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学生学习了“平行四边形”概念，学生完全可以由认知结构中原有的概念掌握它，同时学生对“四边形”这一上位概念的认识没有变。这种方式叫（）A、概念的同化B、概念的形成C、概念的运用D、概念的学习
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磁性开关的图形符号中有一个（）A、长方形B、平行四边形C、菱形D、正方形
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例如，“菱形→等边四边形→平行四边形→四边形”这是一个（）过程。A、弱抽象B、浅层抽象C、深层抽象D、强抽象
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箍筋做成了菱形或平行四边形，根源在哪里？
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八字翼墙的顶面是（）。A、矩形；B、平行四边形；C、梯形；D、菱形
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在传统流程图中，输入或输出用（）表示。A、菱形框B、矩形框C、平行四边形框D、圆形框
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柱下独立基础的基础底板常为（）A、三角形B、平行四边形C、菱形D、方形和矩形
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判断题一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂直迁移。A对B错
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单选题公文标题字数较多需回行时，标题排列应当使用（）A梯形或长方形B菱形或平行四边形C梯形或菱形D长方形或平行四边形
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问答题箍筋做成了菱形或平行四边形，根源在哪里？
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单选题在E－R图中，用于表示“属性”的图形是（）。A平行四边形B椭圆形C菱形D矩形
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单选题在E-R图中，用来表示实体的属性的图形是（）A矩形B椭圆形C菱形D平行四边形
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单选题八字翼墙的顶面是（）。A矩形；B平行四边形；C梯形；D菱形
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