根据下列选项，回答题。A．深入访谈B．专题小组讨论C．选题小组讨论D．参与性观察E．案例调查为了寻找问题，并把所发现的问题按其重要程度排列出来的一种程序化的小组讨论过程是查看材料
阅读《大同》中的一段文字，并回答下列 24～26 小题。第 24 题 解释这段文字中加点字的含义。隐：作：兵：小康：
阅读下面一段课文，回答下列 21～23 小题。第 21 题 解释文中加点字的含义。成立：祚薄：儿息：婴：
阅读下面一段课文，回答下列 24～26 小题。第 24 题 将“至于怨诽之多，则固前知其如此也”译成现代汉语。
阅读《蜀相》一诗，回答下列 27～29 小题。第 27 题 在这首诗中，作者是如何高度概括诸葛亮一生的?
阅读小说片段，回答下列 36～38 小题。第 36 题 这段文字塑造人物采用的是什么描写方法?
阅读《苦恼》中的一段文字，回答 30～32 小题。第 30 题 这段文字属于什么描写?
阅读《长亭送别》中的一段选文，回答下列 24～26 小题。第 24 题 选出总括本曲内容的句子。
阅读作品片段，回答下列 33～35 小题。第 33 题 这段文字主要阐明了什么问题?
阅读《郑伯克段于鄢》中的一段文字，回答下列 27～29 小题。第 27 题 解释这段文字中加点字的含义。贰：庸：及：
阅读下面一段课文，回答下列 24～26 小题。第 24 题 解释这段文字中加点字的含义。逆：就：滋：淫辞：
阅读下面一段课文，回答下列 21～23 小题。第 21 题 解释这段文字中加点字的含义。暗：穿：
阅读《谏逐客书》中的一段文字，回答下列 24～26 小题。第 24 题 这段文字的中心论点是什么?
阅读下面一段课文，回答下列 21～23 小题。第 21 题 分析这首诗融写景、抒情、说理为一体的特色。
阅读作品片段，回答下列 33～35 小题。第 33 题 概述这段文字的中心意思。
阅读下面一段课文，回答下列 21～23 小题。第 21 题 将“其莳也若子，其置也若弃”译成现代汉语，并说明这句话说明了什么道理?
阅读下面一段课文，回答下列 24～26 小题。第 24 题 阅读全诗，分析这首诗的抒情层次。
阅读下面一段课文，回答下列 27～29 小题。第 27 题 解释这段文字中J加点字的含义。考课：放：榜：
阅读《山居秋暝》，回答下列 21～23 小题。第 21 题 如何理解这首诗中以动写静、动静相衬的表现手法?
阅读小说片段，回答下列 30～32 小题。第 30 题 作者为什么说“他们是最聪明的”?
阅读作品片段，回答下列 33～35 小题。第 33 题 在这一片段中作者提出了什么论点?
阅读下面一段课文，回答下列 27～29 小题。第 27 题 这首诗的层次及各层的含义是什么?
阅读下面一段短文，然后回答下列 36～38 小题。第 36 题 概括本片段的大意。作者的观点是什么?
阅读《报刘一丈书》中的一段文字，回答下列 24～26 小题。第 24 题 解释这段文字中加点字的含义。袭：盥栉：
阅读《国殇》中的一段诗句，回答下列 27～29 小题。第 27 题 解释这段诗句中加点字的含义。凌：躐：
案例: 下面是“零指数幂”教学片段的描述,阅读并回答问题。片段一：观察下列式子,指数有什么变化规律?相应的幂有什么变化规律?猜测
1．《泊船瓜洲》是人教版小学语文第十一册的一篇课文，阅读该课文回答问题。泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？[问题1][简答题]找出本诗的诗眼，分析其用法及效果。[问题2][简答题]拟定本课的教学目标和教学重难点。[问题3][简答题]针对诗歌讲授环节，设计教学过程。
阅读以下案例，回答问题。(1)以上教学片段体现出王老师具有什么样的教学理念 (2)运用案例中具体的事例说明王老师的教学理念。