以“感性愉悦”为基本审美特征的审美文化形态是 A、外来文化B、现代性文化C、民间文化D、大众文化
（）主要是指以“士文化”为代表的华夏审美精神，它只代表着士大夫文化传统的美学内核，而不是华夏文化中审美精神的整体。（）则包括官文化、士文化和民文化这三种审美文化精神。
音乐新课程的( )是以音乐审美为核心。A.评价标准B.音乐实践C.多元文化D.基本理念
以“理性沉思”为基本审美特征的审美文化形态是（）。
下面哪项不是文化模式的特征（）。A、人本性B、完整性C、审美性D、客观性
从深层看，不同的审美文化秉承着不同的“社会传统”。官文化是（）的载体，（）是中华民族以内在修为为内核的士文化的载体，（）则是民文化的载体。
从绘画的主体来区分，（）、（）（）的三维结构，分别代表了官文化、士文化、民文化的审美文化精神。
下面哪条不是音乐课程的价值（）A、审美体验价值B、创造性发展价值C、兴趣爱好价值D、文化传承价值
（）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。A、音乐与相关文化B、音乐与艺术审美C、德育与艺术审美D、探究与合作
乐曲解说对音乐审美带来的影响是（）。A、强化了人们的审美体验B、推动了音乐审美的发展C、形成了音乐审美的理论D、带来了音乐审美的误区
（）文化因素是在藏族舞蹈民间舞蹈中保存着的？A、“一顺边”的审美特征B、“交叉”的审美特征C、“踢踏”的审美特征D、农耕文化型的“艮”
单选题义务教育音乐课程标准的基本理念是（）。A以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制B以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化C以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，关注学科综合，弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性，面向全体学生，注重个性发展D以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，关注学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，面向全体学生，注重个性发展
填空题以“理性沉思”为基本审美特征的审美文化形态是（）。
单选题下面哪项不是文化模式的特征（）。A人本性B完整性C审美性D客观性
单选题下面哪一项不属于中国传统审美文化类型？（）A士文化B民文化C官文化D俗文化
单选题下面哪条不是音乐课程的价值（）A审美体验价值B创造性发展价值C兴趣爱好价值D文化传承价值
单选题（）文化因素是在藏族舞蹈民间舞蹈中保存着的？A“一顺边”的审美特征B“交叉”的审美特征C“踢踏”的审美特征D农耕文化型的“艮”
单选题下面哪项不是中国传统审美文化中对建筑的审美描述？（）A皇家气派B造境天然C错彩镂金D民俗风格
填空题从深层看，不同的审美文化秉承着不同的“社会传统”。官文化是（）的载体，（）是中华民族以内在修为为内核的士文化的载体，（）则是民文化的载体。
单选题（）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。A音乐与相关文化B音乐与艺术审美C德育与艺术审美D探究与合作
单选题下面哪项是中国传统审美文化中对文学的审美描述？（）A声无哀乐B皇家气派C道根文枝D艳俗之丽
填空题从绘画的主体来区分，（）、（）（）的三维结构，分别代表了官文化、士文化、民文化的审美文化精神。
填空题（）主要是指以“士文化”为代表的华夏审美精神，它只代表着士大夫文化传统的美学内核，而不是华夏文化中审美精神的整体。（）则包括官文化、士文化和民文化这三种审美文化精神。