判断题在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之,而是受限于他们的思维与认知水平。A对B错

判断题
在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之,而是受限于他们的思维与认知水平。
A

B


参考解析

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相关考题:

皮亚杰游戏理论的主要观点包括:() A.游戏的动机是心理生活的唯乐原则B.游戏是同化超过了顺应C.游戏是儿童巩固概念的方法D.游戏是儿童的本能活动E.游戏的发展受儿童认知水平的制约,并与儿童认知发展阶段相适应

教师资格考试:针对儿童期特有的自我中心化思维,______能明显提高儿童的社会认知水平和促进 针对儿童期特有的自我中心化思维,______能明显提高儿童的社会认知水平和促进亲社会行为的养成。()A.游戏化方法B.移情法C.行动操练法D.语言法

皮亚杰认为,幼儿的游戏发展水平与幼儿的认知发展相适应,在认知发展的不同阶段,游戏的类型不同,包括()。 A.练习游戏B.象征游戏C.想象游戏D.规则游戏

在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻息为之,而是受限于他们的思维与认知水平。()

在游戏中经常出现的违规行为并不是儿童刻意为之,而是受限于他们的思维与认知水平。() 此题为判断题(对,错)。

认知发展学派游戏理论的贡献是:()。 A、开拓从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径B、强调游戏对于儿童情感发展的重要价值C、引发一系列游戏与儿童认知发展关系的研究D、普遍重视游戏对儿童生理发展的价值E、引领学前教育实践走向游戏与认知发展的融合

在儿童的几何思维水平的发展阶段中,水平1阶段也被称之为()。 A、前认知阶段B、直观化阶段C、描述阶段D、抽象阶段

认知论认为儿童游戏是( )。A.通过游戏重演人类历史的发展过程B.对未来生活所必需的技能的排演和练习C.儿童的认知水平的反映D.通过游戏获得愉快

在“道德认知发展”理论中,科尔伯格提出了与传统德育不同的三大原则。它们是()。A.了解儿童的道德发展阶段B.引起儿童真正的道德冲突C.向儿童揭示他们所属阶段的道德思维方式D.记诵道德条例

认知心理学家皮亚杰儿童的思维是在活动中、()中形成和发展的。A、看书中B、操作中C、游戏中D、课堂中

简述以认知为主线的儿童游戏发展水平的演化进程?

游戏是儿童认知发展的关键,这是由学前儿童认知发展水平决定的。

皮亚杰认为游戏规则的复杂性反映了玩游戏儿童的智力水平和认知能力。()

埃里克森指出,游戏不是一种独立意义的活动,而是认知水平的表现形式。()

社会文化历史学派认为游戏的发展价值有()。A、游戏促进儿童思维的发展B、游戏创造了儿童的最近发展区C、游戏有助于意志行为的发展D、游戏不是一种独立意义的活动,而是认知水平的表现形式

简述以认知为主线的学前儿童游戏发展的三种水平。

学前儿童的游戏按认知发展水平的不同,可分为()。A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏

以下关于游戏与儿童道德启蒙的关系说法中正确的是()。A、游戏可以促进儿童学习道德知识,发展道德思维,促进道德认知的发展B、游戏有助于幼儿积极的道德情感的发展C、游戏对幼儿道德意识形成起阻抑作用D、游戏可以有效促进儿童良好道德意志品质的发展

学前儿童末期,由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高,游戏发展到了一个新水平即()A、感觉运动性水平B、象征性水平C、规则性水平D、社会性水平

在“道德认知发展”理论中,科尔伯格提出了与传统德育不同的三大原则。它们是()。A、了解儿童的道德发展阶段B、引起儿童真正的道德冲突C、向儿童揭示他们所属阶段的道德思维方式D、记诵道德条例

判断题游戏是儿童认知发展的关键,这是由学前儿童认知发展水平决定的。A对B错

多选题以下关于游戏与儿童道德启蒙的关系说法中正确的是()。A游戏可以促进儿童学习道德知识,发展道德思维,促进道德认知的发展B游戏有助于幼儿积极的道德情感的发展C游戏对幼儿道德意识形成起阻抑作用D游戏可以有效促进儿童良好道德意志品质的发展

问答题简述以认知为主线的儿童游戏发展水平的演化进程?

单选题学前儿童末期,由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高,游戏发展到了一个新水平即()A感觉运动性水平B象征性水平C规则性水平D社会性水平

多选题学前儿童的游戏按认知发展水平的不同,可分为()。A感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏

多选题社会文化历史学派认为游戏的发展价值有()。A游戏促进儿童思维的发展B游戏创造了儿童的最近发展区C游戏有助于意志行为的发展D游戏不是一种独立意义的活动,而是认知水平的表现形式

单选题针对儿童期特有的自我中心化思维,(  )能明显提高儿童的社会认知水平和促进亲社会行为的养成。A游戏化方法B移情法C行动操练法D语言法