我国教育法体系包括( )。A、义务教育法、职业教育法、教育基本法、教师法B、教育基本法、高等教育法、残疾人教育法、教育机会平等法C、高等教育法、初等教育法、义务教育法、国防教育法D、教育投入法、学位法、成人教育法、高等教育法
教育法学的研究对象是()。 A.教育法律及其问题B.教育法律问题C.教育法律事实问题D.教育法律
()在蒙台梭利教育法中占有重要地位。A.整个教学法B.儿童中心论C.五指活动D.感觉教育
能够引起教育法律关系产生、变更或消失的客观情况，即教育法律事实包括（ ）。A.教育法律行为B.教育法律关系主体C.教育法律关系客体D.教育法律事件E、教育法律后果
整个教育工作的核心是（），它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。A.教育方针B.教育目的C.教育法规D.教育政策
按人们对教育法律现象的认识分，教育法律意识分为：（ ）A. 教育法律心理B. 教育法律观点C. 教育法律常识D. 教育法律思想
现行的教育法规有（）A、 教育法B、 教师法C、 义务教育法D、 高等教育法
陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用（）。A、分科教学法B、生活教育法C、整个教学法D、活动教学法
（）在蒙台梭利教育法中占有重要地位。A、整个教学法B、儿童中心论C、五指活动D、感觉教育
我国教育法学研究的主要内容包括：教育法的基本理论、（）、教育法律责任和法律救济。A、教育法律行为B、教育法律规范C、教育法律关系主体的权利与义务D、教育法律关系
教育法的（）是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，是教育法得以实施的活动。
教育法学的研究对象是教育法、（）及其规律。A、教育法律义务B、教育法律意识C、教育法律权利D、教育法律现象
教育法学的研究对象是（）A、教育法律及其问题B、教育法律问题C、教育法律事实问题D、教育法律
标志着我国义务教育法制化进程开始的教育法律是（）A、《义务教育法》B、《教育法》C、《教师法》D、《高等教育法》
教育法律关系形成的前提是（）。A、教育法律规范B、教育法律文件C、教育法律规定D、教育法律文书
教育法律关系产生的前提是（）A、教育法律规范的存在B、教育法律现象的存在C、教育法律制度的存在D、教育法律意识的存在
教育法制建设的中心环节是（）。A、教育法规的制定B、教育法规的适用C、教育法规的实施D、教育法规的遵守
能够引起教育法律关系产生、变更或消失的客观情况，即教育法律事实包括（）。A、教育法律行为B、教育法律关系主体C、教育法律关系客体D、教育法律事件E、教育法律后果
单选题（）在蒙台梭利教育法中占有重要地位。A整个教学法B儿童中心论C五指活动D感觉教育
多选题按人们对教育法律现象的认识分，教育法律意识分为（）.A教育法律心理B教育法律观点C教育法律常识D教育法律思想
单选题我国教育法学研究的主要内容包括：教育法的基本理论、（）、教育法律责任和法律救济。A教育法律行为B教育法律规范C教育法律关系主体的权利与义务D教育法律关系
单选题教育法学的研究对象是（）A教育法律及其问题B教育法律问题C教育法律事实问题D教育法律
单选题教育法学的研究对象是教育法、（）及其规律。A教育法律义务B教育法律意识C教育法律权利D教育法律现象
单选题教育法规的失效是指（）A教育法规失去效力B教育法规无溯及力C教育法规不被人遵守D教育法规的遗忘
单选题教育法学是以教育法、（）及其发展规律为研究对象的法学分支学科。A教育法律规范B教育法律关系C教育法律意识D教育法律现象
单选题()是教育法律关系主体因实施后果。A教育法律关系B教育法律责任C教育法律规范D教育法律义务