动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张，这属于动作技能形成的（ ）A. 操作定向阶段B. 操作模仿阶段C. 操作整合阶段D. 操作熟练阶段
3～4岁幼儿最感兴趣的是()。A.模仿动作B.舞蹈动作C.基本动作D.组合动作
学前儿童韵律活动能力的发展包括()、随乐能力、合作协调、创造性表现等音乐能力的发展。A.舞蹈B.动作C.语言表达D.模仿动作
在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为：基本动作、()和舞蹈动作。A.简单动作B.模仿动作C.韵律动作D.组合动作
动作技能的主要成分有() A、动作或动作组B、体能C、认知能力D、模仿能力
中班阶段的儿童应以“模仿动作”和“舞蹈动作”的学习为主,“基本动作”的学习应逐步退居更次要的地位() 此题为判断题(对，错)。
动作技能的形成过程中，只有通过（），各动作成分之间才能协调联系。A.定向B.模仿C.整合D.练习
动作灵活稳定、正确，动作高度协调、连贯，多余动作消失，动觉控制占主导地位，紧张感逐渐消失等活动方式属于（ ）A.动作的认知和定向阶段B.动作连接阶段C.动作的整合、协调和完善阶段D.动作的模仿和联系阶段
根据动作技能的不同分类标准，打字、弹钢琴属于（）A细微型动作技能B粗放型动作技能C断续型动作技能D徒手型动作技能
辛普森和哈罗的动作技能分类把全身动作和细微动作区别开来。A对B错
学前儿童韵律活动能力的发展包括（）、随乐能力、合作协调、创造性表现等音乐能力的发展。A、舞蹈B、动作C、语言表达D、模仿动作
对动作质量和效果的评价，既包括动作的准确性与优美性，还包括动作的协调性和经济性等方面。
3～4岁儿童在选择韵律动作时，最感兴趣的是（）A、基本动作B、模仿动作C、舞蹈动作D、组合动作
韵律活动的材料包括：（）、音乐和道具。A、舞蹈动作B、模仿动作C、动作D、基本动作
动作技能的形成过程中，只有通过（），各动作成分之间才能协调联系。A、定向B、模仿C、整合D、练习
动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于感知能力。
各个动作要素之间的协调性较差，相互干扰，常有多余动作产生指的是操作模仿阶段（）的特点。A、动作品质B、动作结构C、动作控制D、动作效能E、动作整合
辛普森和哈罗的动作技能分类把全身动作和细微动作区别开来。
动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张，这属于动作技能形成的（）。A、操作定向阶段B、操作模仿阶段C、操作整合阶段D、操作熟练阶段
从动作是否连贯的角度来看，跑步属于（）；从参与的肌肉群的性质来看，跑步属于（）。A、连续的动作技能；细微型动作技能B、连续的动作技能；粗放型动作技能C、非连续的动作技能；粗放型动作技能D、非连续的动作技能；细微型动作技能
单选题动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张，这属于动作技能形成的（）。A操作定向阶段B操作模仿阶段C操作整合阶段D操作熟练阶段
判断题辛普森和哈罗的动作技能分类把全身动作和细微动作区别开来。A对B错
单选题各个动作要素之间的协调性较差，相互干扰，常有多余动作产生指的是操作模仿阶段（）的特点。A动作品质B动作结构C动作控制D动作效能E动作整合
单选题3～4岁儿童在选择韵律动作时，最感兴趣的是（）A基本动作B模仿动作C舞蹈动作D组合动作
单选题学前儿童韵律活动能力的发展包括（）、随乐能力、合作协调、创造性表现等音乐能力的发展。A舞蹈B动作C语言表达D模仿动作
单选题动作技能的形成过程中，只有通过（），各动作成分之间才能协调联系。A定向B模仿C整合D练习
单选题根据动作技能的不同分类标准，打字、弹钢琴属于（）A细微型动作技能B粗放型动作技能C断续型动作技能D徒手型动作技能