影视能够使本来不连续的时间和本来不完整的空间分别变得“连续”“完整”这体现了蒙太奇的（）。A、交叉性B、整合性C、联系性D、对立性

影视能够使本来不连续的时间和本来不完整的空间分别变得“连续”“完整”这体现了蒙太奇的（）。

  • A、交叉性
  • B、整合性
  • C、联系性
  • D、对立性

相关考题：

下列关于蒙太奇的说法正确的是()。 A.蒙太奇有叙事蒙太奇和表现蒙太奇这两种基本的表现形式，其中叙事蒙太奇重在“写意”，而表现蒙太奇主要功能是“写实”。B.蒙太奇既是影视独特的形象思维方式，也是影视作品的基本结构手段及镜头分切和组接的全部技巧。C.蒙太奇是影视艺术的语言手段。蒙太奇作为一种独特的影视语言，包括画面语言和声音语言。D.影视是在空间里展现的时间艺术和在时间中连续的空间艺术。
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下列关于蒙太奇的说法有误的是() A、蒙太奇有叙事蒙太奇和表现蒙太奇这两种基本的表现形式，其中叙事蒙太奇重在“写意”，而表现蒙太奇主要功能是“写实”。B、蒙太奇既是影视独特的形象思维方式，也是影视作品的基本结构手段及镜头分切和组接的全部技巧。C、蒙太奇是影视艺术的语言手段。蒙太奇作为一种独特的影视语言，包括画面语言和声音语言。D、影视是在空间里展现的时间艺术和在时间中连续的空间艺术。
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影视能够使本来不连续的时间和本来不完整的空间分别变得“连续”“完整”这体现了蒙太奇的()。 A.交叉性B.整合性C.联系性D.对立性
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组织无节奏分别流水施工时,应用潘考夫斯基定理确定流水步距的目的是为了保证 ( )。 A. 时间连续B. 空间连续C. 工作面连续D. 时间和空间均连续
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课程内容组织中，虽强调保护各种课程内容之间的横向联系，以便学生获得一种统一的观念，并把行为与所学课程内容统一起来，这体现了课程逻辑规则的( )A.连续性B.顺序性C.整合性D.发展性
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幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来。这反映了幼儿园课程组织的()。A.连续性B.顺序性C.层次性D.整合性
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“十年树木，百年树人”这体现了教师劳动的（??）A.空间的广延性B.时间的连续性C.长期性D.示范性
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爱因斯坦的相对论揭示了（）A.时间和空间的无限性B.时间和空间的有限性C.时间和空间的连续性D.时间和空间的相对性
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生产过程各个环节在空间布置上合理紧凑、使物料的流程尽可能短，没有迂回往返现象：体现的是()。A.物料连续性B.空间上的连续性C.时间上的流畅性D.物料的流畅性
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影视的分切与组合，是蒙太奇剪辑的手法，它能够打破现实时空，使影视成为独特的影视时空艺术。A对B错
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爱因斯坦的相对论揭示了（）A、时间和空间的无限性B、时间和空间的有限性C、时间和空间的连续性D、时间和空间的相对性
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地图投影的使用保证了空间信息在地域上的连续性和完整性。
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“长镜头理论”提倡时间的连续性和空间的完整性。
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“十年树木，百年树人”这体现了教师劳动的（）A、空间的广延性B、时间的连续性C、周期性D、示范性E、长期性
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在泰勒看来，教学内容的有效组织标准有三个，分别是连续性、递进性和整合性。连续性和递进性都侧重教学内容的横向联系，而整合性是指教学内容之间纵向联系
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泰勒认为，有效组织学习经验的三个标准是（）A、独立性、序列性和整合性B、连续性、层次性和整合性C、连续性、序列性和整合性D、连续性、序列性和复杂性
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理想与现实本来就是一对矛盾，它们是对立统一的关系。对立性体现在哪些方面？
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影视的分切与组合，是蒙太奇剪辑的手法，它能够打破现实时空，使影视成为独特的影视时空艺术。
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“十年树木，百年树人”这体现了教师劳动的（）A、空间的广延性B、时间的连续性C、长期性D、示范性
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巴赞认为蒙太奇手法打破了电影在时间上的连续性和什么上的完整性（）A、整体B、长度C、框架D、空间
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问答题理想与现实本来就是一对矛盾，它们是对立统一的关系。对立性体现在哪些方面？
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单选题泰勒认为，有效组织学习经验的三个标准是（）A独立性、序列性和整合性B连续性、层次性和整合性C连续性、序列性和整合性D连续性、序列性和复杂性
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判断题颠倒式蒙太奇可以在影视连续的叙述时间中展现连续的剧情动作，是影视叙事方式中最为常见、最为基本的。A对B错
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判断题在泰勒看来，教学内容的有效组织标准有三个，分别是连续性、递进性和整合性。连续性和递进性都侧重教学内容的横向联系，而整合性是指教学内容之间纵向联系A对B错
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单选题爱因斯坦的相对论揭示了（）A时间和空间的无限性B时间和空间的有限性C时间和空间的连续性D时间和空间的相对性
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单选题“十年树木，百年树人”这体现了教师劳动的（）A空间的广延性B时间的连续性C周期性D示范性E长期性
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单选题“十年树木，百年树人”这体现了教师劳动的（）A空间的广延性B时间的连续性C长期性D示范性
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